ブルームのタキソノミー

※ブルームの弟子のダーベが1971年夏スウェーデンで開かれた「カリキュラム改革に関する国際セミナー」においてわれわれに示したもの。 出典：梶田叡一（１９８３）「教育評価」有斐閣、表３－１、ｐ112（英語は同書などから加筆） ブルームの分類学として結実したのは、当初、試験問題を分類して互いのコミュニケーションの円滑化を図る目的のプロジェクトではあったが、この分類体系は、教育内容を体系化し、一人ひとりが何をどこまで達成したかを調べて学習を支援しようとする試み（完全習得学習における形成テストの作成）にも有効であった。アメリカのみならず、数多くの言語に翻訳されて世界に広まり、デファクトスタンダードとなった。日本においても、ブルームのタキソノミーを紹介した2冊の訳本などが公刊されており、「教育評価法ハンドブック」の第14章には、タキソノミー（要約版）が邦訳されている。ということで、どこかで聞いたこと

[pantabetai]

“@msugaya 教育工学の分野では絵を描く技能は話す・歌う・踊るなどと同様に「運動スキル」であるとされその習熟課程は「模倣→巧妙化→精密化→分節化→自然化」という段階を経ます。参照：ブルームの目標分類学 ”