あなたの周囲では「刺激になりました症候群」や「ためになりました病」が感染拡大していませんか？ | 立教大学 経営学部 中原淳研究室 - 大人の学びを科学する | NAKAHARA-LAB.net

学部や大学院の授業では、授業終了後に、「ふりかえり」や「感想」などを求めることが多くなっています。 学んで何を感じたのか。自分にとって、どういう意味があったのか。場合によっては、どのようなことを疑問に思うのかを、自分の言葉で書くのが、この手の「振り返り」です。 振り返りでは、様々な学生が、思い思いのことを書いています。教師は、あとで、その振り返りに目を通します。 終了後のアンケートを拝見していると、彼 / 彼女らの感想・振り返りの「質（クオリティ）」や「解像度」に、ものすごく「差」があるな、と感じます。 この方は、ちゃんと物事を聞いていたのか。 はたまた、聞いていることを右から左に書き写しているだけではないか。 そして、自分の頭で考えているのか。 自分の言葉で表現しているのか。 そうしたことは、一教師の目線で見れば、一目瞭然です。振り返りには、如実に、そうした学生のみなさんの「差」があらわ

[villoxu]

特に得るもののない講演を聞いてしまった際に便利な言い回しを多く知ることができ、大変ためになりました。今後の参考にさせていただきます。

[warulaw]

講師で授業がうまくいかないのを生徒のせいにしてる人は、間違いなく認知歪んでる。授業の解像度が該当の若者に伝わらなくなってるんだよ。若者研究の中原先生がこれを愚痴るのは、相当に残念。

[popotown]

先生方にはぜひもう一歩二歩踏み込んでなぜその感想を書いた学生が多いのか、具体的な感想を引き出すにはどうすればよいかを考えてほしいですね(^-^)しかし「解像度」って言葉が最近バーゲンのように使われますね

[tg30yen]

これらは「特に何も得られませんでした」の婉曲表現の場合もあると思うが、こういう講師はそれをストレートに言われても受け入れるんだろうか。

[Fuggi]

これを大学教員がしたり顔で言ってるのが酷い。学生に4つのwhatなり深い思考力を期待するなら、その4つのwhatを明示した感想文フォーマットを用意するのが教育者の仕事では？「自分は研究者だからやらない」もアリだが

[redleg]

「これは考えさせられる」じゃなくて考えた結果を言えよってことはブコメでもよくある

[sugimomoto]

ブコメがお客様根性丸出しで怖いな、、、。 これは大学だけじゃ無く、社会でもなんでも、蔓延してるよ、、、。 そもそも学びは受け手と話し手で作り上げていくものだろう。

[differential]

「大学にとっての客」でもある学生なりの、あんま面白くなかった授業とか真面目に取り組んでなかった授業へのお仕着せ言語なんじゃね？／リアクションを引き出すための工夫も必要な気が。相手は学生だし。

[mbr]

これを防止する簡単な方法は課題の最低文字数の設定。自分は院の英語講義の感想を最低100ワード（日本語なら200文字）に設定。これだと理由や詳細を書かないと埋まらない。通ってるオンライン大学uopeopleから得た工夫。

[hinaho]

うーん、まぁおもしろくないのに感想を求められたらそうなるな、という感想（日本語）教育って教わる側の問題もあるけど大半が教える側の問題なんだよなぁ

[netafull]

「シェアさせて頂きます」を連想してしまった “「ためになりました病」 「気づきを得ました症候群」 「学びになりました病」”

[Nyoho]

「〜であることに驚かされた」も多いよ。

[algot]

高校時代は全員前にならえで自己主張を許されないのに、大学でいきなり自分の考えを言えるようにはならない。

[osugi3y]

非常に為になるお話をネットで拝見させていただき刺激になりました。

[mory2080]

シッコモーロー博士もこんなだったよなと画像検索したらちょっと違った。それはともかく"しっこも"だけでサジェストしてくるのすげぇなインターネッツw

[corydalis]

刺激やためになんてリップサービス以外の何物でもないだろう。自分何の益体もない研修に出されたとき、こりゃヨイショするとまた行かされるだろうと思って復命書には正直クソだと書いたが効果はなかったと思う。

[securecat]

ふーむ。しかしそういう感想が多く見られる時は、話者の方に原因があると思うべきだろう。そして、聞き手の優しさでもあると受け止めた方が適切ではないかな。クソが！とかって感想いわれたらマジでへこむじゃん？

[dazz_2001]

無能な経営者が、経営目線で労働者が働いてくれないと嘆くのに似ているかな？

[samu_i]

大学は教育機関なのか客商売なのか

[primedesignworks]

「他人に訊くには高圧的でなく、後学のために教えてください、と言え」と教えられたらしく、「後学のために教えてください」が口癖になった人を知ってる。

[masah3]

１．講師の提供した「何の情報（What1）」から ２．あなた自身は「何（What2）」を考えて ３．それが自分自身にとっては「何の意味があったのか（What3）」 ４．これから「何」を考え、何をしていきたいのか（What4）」

[massox]

普通の授業なら、学んだ内容を発表させれば良いのでは。学び取れていればOK。問いかけに対する議論や思考を求める授業なのであれば、ただ振り返らせるだけでなく良いファシリテータが必要なのは自明なんだよな。

[yogasa]

いまひとつでしたが、今後の期待を込めて☆1つです。

[tk_musik]

伝わってないことが分かったので改善に入ったほうが良いのでは？企業ならそんなアンケート結果ばかりなら自らを改善しようとするもんだが。間違っても相手を病気扱いしたりはせん(一部クレーマーは除く)。

[punkgame]

講演って、んなこと知ってるわって話か、それが出来たら苦労しねーわって話か、とりあえずその場だけなんかやる気になってテンション上げさせる話か、そんなところしかないイメージ。経営者に聞かせてやれよといつも

[keys250]

つまんねえ！って面と向かって講師や先生に言えねえから「刺激、気づき、ためになる」という言語が生まれた。

[Dai44]

フィードバック能力が問われている。仮に講義がその人の為にならなかったとしても次の講義や今後参加する人のためにもフィードバックしたらいいのにその能力がないと判断されてますよって話だろうね。

[nyakapoko]

書いた側は何気ないけど、書かれた側は結構寂しいやつだ

[kjin]

「一歩も二歩も踏み込む」「解像度を高める」は相手と共有できたり伝えたり、しようとしたみたいな言葉無い気がするけど、それ説明するのは何か良くないの？「自分の要望に応えようとしただけでて」のは分かるけど

[furu_ichi]

プログラマーの同僚に技術情報を連携して「勉強になりました！」と返される場合は大抵伝わっていないので自戒している。

[ysfm]

ペーパーテストを正しくつくりなさい。振り返りなんていう教員側の手抜きを押し付けるんじゃなくて。授業が理解されたかを教員自身で正しく振り返り続けるための作問能力の大切さをわかっていないのかな、この人。

[agnusdei28]

そんなにおかしなこと書いてるとは思わなかったから、ブコメ開いてびっくりした。

[changeson]

“１．講師の提供した「何の情報（What1）」から ２．あなた自身は「何（What2）」を考えて ３．それが自分自身にとっては「何の意味があったのか（What3）」 ４．これから「何」を考え、何をしていきたいのか（What4）」”

[yykh]

“できるだけ解像度を高めて伺いたいのです。” それをするメリットがないからしないだけ。単位取得に関わるとなれば必死で長文書くと思う。

[maketexlsr]

スルーの丁寧語では

[taida_ru_wave]

そもそも単位だけ取りに来てるやつらに多くを望むな　自分で言ってる通り右から左に聞き流してんだから

[nabe1121sir]

会社で強制的に受けさせられるつまらない研修の感想がこれやわ。

[bbbtttbbb]

特にためにならない記事でした

[sqrt]

学生には"本気で受講したいごく少数の授業"と"単位のために取ってる他多数の授業"がある訳で、"ためになった"学生にとって自分の授業は後者だったというだけでは。学生側も講師側も特に反省の必要な状況ではないと思う

[hara_boon]

そりゃ講義を聞いたレベルでの振り返り、ならそうなるでしょ。それを求めるならフォーマットを最初に提示した上で考えながら聞かせるようにしないと。そもそも何も考えてないもん