大野左紀子さんをコピペレポート問題から解放する（かもしれない）授業案

レポートコピペ問題の問題（大野左紀子さん） しかしいろいろ参照したとしても、最終的には「自分で考えて意見をまとめる」という基本的なことが教育できない、その重要性すら叩き込めないとしたら、単に教育者や教育システムの問題だけなのだろうか？という疑問は湧く。それは、「自分で考えて意見をまとめる」ことが本当に大切なことだとは、世間では思われていないということの現れではないか。 自分で考えることが大切なのではなく、そこはショートカットして自分で考えたかのように振る舞えることが（処世術として）大切、というふうになっているのではないか。それどころか、もしそれが他人の意見だとしても、少なくとも自分よりは頭が良さそうな人の意見に右に倣えで、何が悪いのかと。世の中そんなものではないかと。自分の意見なんかいったいどこで求められるんだ‥‥。 いやいや、堂々と「学生に『考えさせる』なんてくだらない」といっている（下

[yuri_donovic]

フレームを個別対象に適用すること＝学部レベルの「自分で考える」ではないか？狙った成果から設計するというのと同じことは前から考えているけれど自分の科目では実践しにくい。発想の備忘録代わりにブックマーク。

[optical_frog]

賛成だなぁ．“○○学の定石的に考えて”だけで不満な意欲ある学徒には別解を併記する余地を用意すればいいと思う．

[filinion]

思考の枠組みを学んだ後、それを応用する活動を行う、と…。まあ、わかるんだけど、小学校の算数の授業とかとそっくり流れが同じなのでモヤモヤする。大学って、小中学校の発展系、ということでいいんだろうか？

[highcampus]

Nice entry.

[jiangmin-alt]

"大野さんの授業を私が代講するなら、学生に書かせたいレポートから逆算して授業を組み立てます。（注：講座設計のイロハ（2007-12-12）も参照のこと）"

[khwarizmi]

コピペ撲滅は狙いを持った授業から

[REV]

慣れると、コンテンツとかエントリーを読んで、「○○ならこうDisる」とか想像可能になる。つけるタグとかね。/でも当たらない

[chroju]

自分で考えさせる授業より、学問の定石を具体的事象に適用させる方法論を教える授業を／なるほどなー。でもこれって結局、定石をどう用いれば良いのか「自分で考える」授業じゃないのかな？と思ってしまった。

[kanimaster]

「授業で取り上げた○○論の観点から述べよ」という課題が出た、という話を大学生から聞いたばかりです。最近はそういうのが多いのかも。

[regicat]

「自分で考えることが重要」とされてるのは、そう言っとけば教わる側に努力を丸投げできるからじゃないかと思ったり。

[userinjapan]

いいかもしれない

[ya--mada]

技術の人なのかな？確かに学部生に考えることを求めるのは、それこそが大学における訓練だと思う。一年の時に高校迄の数学をぶち壊されたし、法律も再構築させられた。学問の始まりは先人の足跡を辿る事だと思う。

[ohnosakiko]

またまた丁寧なご教授ありがとうございます。こうやるのが一般的で効率もいいのでしょうね。