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高等学校情報科に関する特設ページ：文部科学省
高等学校情報科に関する 特設ページ 2022年4月から、高等学校においても新しい学習指導要領がスタートしました。 このページでは、高等学校情報科の最新の情報を随時、お届けします。 新着情報 2024.02.01 【事務連絡】令和5年度高等学校等デジタル人材育成支援事業費補助金(高等学校DX加速化推進事業)の事業計画検討依頼について(依頼)を掲載しました。 2024.01.23 情報Ⅱ オンライン学習会を掲載します。(チラシへ移動)(PDF:6MB) 2024.01.17 【第4回】高等学校情報Ⅰ、情報Ⅱに関するオンライン研修会(令和6年2月5日開催)情報掲載しました。 2023.12.28 (通知)高等学校情報科に係る指導体制の一層の充実について(令和5年12月27日)を掲載しました。(PDF) 2023.09.29 高等学校情報科オンライン学習会のアーカイブ動画を追加しました。 20
RoboMaster S1 - ビデオチュートリアル - DJI
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Explorable Explanations
Lion cubs play-fight to learn social skills. Rats play to learn emotional skills. Monkeys play to learn cognitive skills. And yet, in the last century, we humans have convinced ourselves that play is useless, and learning is supposed to be boring. Gosh, no wonder we’re all so miserable. Welcome to Explorable Explanations, a hub for learning through play! We’re a disorganized “movement” of artists,
学術論文における時制の使い分け
英語は汎用性の高い言語ですが、時制の使い分けに苦労する人も多いのではないでしょうか。とくに科学論文を執筆するときは、どの時制で書くべきかに頭を悩ませることでしょう。科学論文で使うべき時制は、IMRaD形式の各セクションによって異なり、それぞれのセクションにふさわしい時制があります。主題となっている研究プロセスの側面に応じて、使用すべき時制は、より細かく複雑になっていきます。以下の図は、研究論文を書くときに選択すべき正しい時制を、セクションごとにまとめたものです。この図を参考にして、論文出版というゴールに一歩近付いて頂ければ幸いです！ ※こちらの図は PDF版のダウンロードが可能です。プリントするなどして参考資料としてお気軽にご利用ください。 【科学論文における時制の使い分け】 1. イントロダクション 以下の内容は単純現在形で書く： ・研究の背景と目的 ・テーマに関する先行研究 ・普遍的な
Immersive Math
immersive linear algebra by J. Ström, K. Åström, and T. Akenine-Möller v1.1. ISBN: 978-91-637-9354-7 The world's first linear algebra book with fully interactive figures. Learn More Check us out on Twitter and Facebook Preface A few words about this book. Chapter 1: Introduction How to navigate, notation, and a recap of some math that we think you already know. Chapter 2: Vectors The concept of a
SFC-GC／感覚の生理と心理
http://fukudat.sfc.keio.ac.jp/kannkaku/index.html 人間の感覚は生命の維持はもとより､ 社会生活の営み､ 文化の創造に欠かせない｡ また､ 人間は動物と異なり人間と環境の関係を良くするとともに､ 感覚器を始めとする身体機能の不足を科学技術によって拡大してきたが､ これらは全て人間の感覚と深く結びついている｡ したがって､ 人間の感覚の生理的､ 心理的性質に関する理解を深めることは人間環境を構成するうえで欠かせない極めて重要な課題となる｡ 講義 ｢感覚の生理と心理｣ では､ まず､ ヒトが外界から情報を得て感覚が生じるまでの生理的な過程 (神経生理) の概略を把握する｡ そのうえで､ ヒトを人間情報系として捉え､ ものがどのように見えるか､ どのように聞こえるかといった心理的な側面について学ぶ｡ 本講義は ｢生体情報論｣ および ｢人間環境整合
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