マシュマロとマサカリ／なぜ未経験エンジニアは #駆け出しエンジニアと繋がりたい のか｜久松剛／IT百物語の蒐集家
SNSなどでは目上の人からの強く鋭い指導を「マサカリが飛んでくる」と表現されます。経験が多いITエンジニアについて「つよつよエンジニア」などとも評され、セットで扱われることも少なくありません。以前、教育的指導とテクハラの境目についてお話をしましたが、指導スタイルというのも随分と様変わりしました。 対して同期や後輩、同一の属性の人達とフラットな関係性で切磋琢磨する状態は「マシュマロを投げる」と表現されます。今回はマサカリとマシュマロを題材に求められる指導スタイルの変遷についてお話します。 マサカリ前提時代：少子化と売り手市場による「来る者拒まず去る者追わず」の終焉2000年代前半のインターネットインフラ界隈はIT革命による好景気もあり、オトナ達が圧倒的にお金も力も持っていました。お金の臭いがする業界だったこともあり、学生も次々と集まっていたため、多少雑に扱ったとしても「修行」「丁稚奉公」と位
価値の判断基準が自分の外にある人間は表現者になれない - 発声練習
卒業していく君へ。 卒業おめでとう。本当は面と向かって言ったほうが良いのだけど先生という立場だと私の発言が思った以上に重くなってしまうので直接君にはいえない。でも、君への言葉を一度形にしておかないと私の頭に一生こびりつきそうなのでここに書かせてもらうよ。 今年、君は卒論に苦しんだね。君が卒論に苦しんだ理由は自分でも分かっていると思うけど、常に外部に正解を求めたことにあるんだ。私が「どうして、それが正しいと思うの？その理由を教えて。」と聞くと、いつも君は表情を凍らせて黙ってしまったね。何度も何度も「研究には正解とか不正解とかない。誰も答えを知らないから研究になっているんだ。だから、自分の主張をとりあえず述べて、相手の反論が正しいと思えてから自分は間違っていたと考えれば良いんだよ。」と伝えたのだけど、最期最後まで君は自分の主張の正しさを自分の言葉で言えず、常に私の保証を求めたね。はっきり言って
企業として教育分野に働きかけて得た5つの反省点 -KDDI退職にあたっての振り返り- - EverLearning!
突然ですが、2017年4月30日を以って、KDDIを退職する事になりました。本エントリーはKDDI所属として書く最後の記事という事になります。 今後については追って報告しようと思いますが、”KDDIの野本”として、教育をICTで拡張するためのチャレンジはここで一旦終了となります。そこで、良い機会なので会社を通して教育分野に対して動いてきた事を踏まえ、書ける範囲でこれまでの”振り返り”をしてみようと思っています。あくまで本記事は「私個人の考え方」にすぎませんが、企業目線で教育分野の”ICT化の推進”を考え、動く中で自身の課題と感じた反省点を5つにまとめました。同じように企業としてこの分野に挑む方や、参入を検討している方に何らかの形で参考になれば幸いです。 なお、本エントリーはそれなりに長いです。また、いわゆる「退職エントリー」ではなく、いくら読み進めても「KDDIの何が不満で辞めたのか」とか
中央教育審議会（第109回） 配付資料：文部科学省
1．日時 平成28年12月21日（水曜日）15時00分～17時00分 2．場所 文部科学省「第二講堂」（旧庁舎6階） 3．議題 「国際数学・理科教育動向調査（TIMSS2015）」「OECD生徒の学習到達度調査（PISA2015）」の結果について 幼稚園，小学校，中学校，高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について（答申（案）） 第2次学校安全の推進に関する計画の策定について（答申（素案）） その他 4．配付資料 資料1 中央教育審議会の会議を経ないで行われた諮問について （PDF:235KB） 資料2-1 国際数学・理科教育動向調査（TIMSS2015）のポイント （PDF:2028KB） 資料2-2 OECD生徒の学習到達度調査（PISA2015）のポイント （PDF:1011KB） 資料2-3 読解力向上に向けた対応策について （PDF:957KB） 資料3
平成20・21年改訂学習指導要領（本文、解説、答申、通知等）：文部科学省
学習指導要領のポイント 学習指導要領のポイント 移行措置関連資料 学習指導要領等（ポイント、本文、解説等） 学習指導要領等（ポイント、本文、解説等）（平成20年3月・平成21年3月） 一部改正学習指導要領等（平成27年3月） 一部改訂特別支援学校学習指導要領解説等（平成29年9月） 学習評価 学習評価・指導要録 関係報告・通知 評価規準の作成のための参考資料（国立教育政策研究所のホームページへリンク） 周知広報関係資料 中教審委員メッセージ 新学習指導要領実施本部の開催について ポイントがわかるパンフレット 政府広報番組の放映について（2008年4月11日） 新学習指導要領の円滑な実施に向けた支援策（2008年12月25日） 小・中学校の新学習指導要領の先行実施についての保護者向けビラ（2009年2月25日） 小・中学校の新学習指導要領の先行実施に向けた先生向け準備チェックリストについて（
東大が首位から７位に転落 アジアの大学ランキング | NHKニュース
イギリスの教育専門誌がアジア各国の大学の最新のランキングを発表し、シンガポールの大学がトップに立った一方、このランキングで３年連続でトップだった東京大学は７位に転落しました。 日本時間の２１日発表されたことしのランキングでは去年まで３年連続でトップだった東京大学が７位に転落しました。 日本の大学では京都大学が去年の９位から１１位に、東北大学も去年の１９位から２３位に後退し上位１００位以内の大学は去年より５校減って１４校となりました。 一方で、トップはシンガポール国立大学、２位は、同じシンガポールの南洋理工大学と中国の北京大学となり、特に中国の大学は上位１００校以内に日本を上回る２２校が入りました。 これについてイギリスの教育専門誌は、シンガポールや中国の政府が大学に潤沢な資金を投入し優秀な人材を集めているのに対し日本では「２０年間にわたって大学が資金の制約を受けており世界の大学との競争や国
大学教師が新入生に薦める100冊
ドカ読み上等！若さに任せて読みふけろ、読むべき本を読み干すべし。 このリストは、以下の4500冊超の中から、読むべき100冊を選んだもの。だから、「大学新入生に薦める」というより、若かったわたしに読ませたいリストであり、もう若くないわたしが読むべきリストなのだ。しょうもない新刊ばかり追いかけて踊らされているわたしの目を覚まし、叱咤激励するリストなのだ。 書籍『東大教師が新入生にすすめる本』文藝春秋編 書籍『東大教師が新入生にすすめる本<2>』文藝春秋編 書籍『教養のためのブックガイド』小林康夫ほか 書籍『大学新入生に薦める101冊の本』広島大学101冊の本プロジェクト編 書籍『大学新入生に薦める101冊の本 新版』広島大学101冊の本委員会編 書籍『必読書150』柄谷行人ほか サイト[東京大学 学科別 分類による推薦図書] サイト[本は脳を育てる 北大教員による新入生への推薦図書] TV番
NHK高校講座 ロンリのちから
中学、高校。そして大学、社会人になっても求められる論理的思考力（クリティカル・シンキング）を養う番組です。 これまで「水かけ論」「見せかけの説得力」「横ならび論法」など、ニセモノの論理を見破る方法を学んできましたが、議論の中で最も大切なのは「異なる意見を尊重する」こと。たとえ自分とは意見が違っても、相手の意見を尊重する姿勢の大切さを学びます。
何をどう学ぶか？ - 西尾泰和のはてなダイアリー
何をどう学ぶか？ from nishio 「コーディングを支える技術」を執筆している時に考えていたことをスライドにまとめました。
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「なぜ勉強するのか」京都大学ナンバーワン人気教官が教えるホントの意味 - ライブドアニュース
東京ベーシック・ドリル：東京都教育委員会
https://www.soumu.go.jp/main_content/000492552.pdf
EdTechZine（エドテックジン）
次期学習指導要領等に向けたこれまでの審議のまとめについて（報告）：文部科学省
http://edmaps.co/udacity/index.html
GitBook – Knowledge management for technical teams
http://edmaps.co/udacity/
30歳は昔の20歳ではありません
