「数学を学習すると論理的思考力が育成される」は本当か？ - 中高数学教育序説－はじめの0.5歩－「なぜ数学を学ぶのか？」という問いは，算数・数学教育上もっとも大切にされるべき問いであり，また永遠に追究されるべき問いです． それゆえ，数学教育学において，目的・目標論としてこれまでにかなりの検討がなされてきています． 現在では，算数・数学教育の目的論は，次の3つの視座から整理されるのが通常となっています（例えば中原，2000*1；長崎，2010*2）． 陶冶的目的 実用的目的 文化的目的 先日示された高校の新学習指導要領解説・数学編*3では，この3点から数学教育の意義が書かれています（p.8）． このうち「陶冶的目的」とは，算数・数学を通して人間を育てることに関わる目的であり，例えば「自律的な態度を育てる」や，よく言及される「論理的な思考力を育てる」といったことがこの目的に該当します． で，前置きが長くなりましたが，簡潔にいえば，この陶冶的目的が本当に達成されるのかについて過去の研究成果
