仮想現実教室による発達障害児の感覚・認知の評価システム、熊本大学が開発仮想現実教室による発達障害児の感覚・認知の評価システム、熊本大学が開発 大学ジャーナルオンライン編集部 熊本大学大学院の大河内彩子教授らのグループは、学童年齢の発達障害児の特性を評価するために、仮想現実（VR）教室を利用した評価システムを開発し、視線パターンなど定型発達児とは異なる特徴を明らかにした。 研究では、VR教室で教師がホームルームで90秒間の説明を行い、その間にいくつかの気が散る事象が起こるように設計し、視線・インテロセプション（心拍や呼吸パターンなどの体の中の状態を感じ取る感覚）・理解の特性を評価した。 その結果、発達障害児群では、VR教室映像の開始から30～45秒時点の15秒間、教師への注視時間が有意に長くなった。また、VR教室での教師の説明内容に関するクイズと、自分の心拍数を正確に数える心拍知覚テストの平均点は、定型発達児群より有意に低かった。さらに、MAIA（自身の身体感
