中高生のICT利用実態調査 2014 報告書 │ベネッセ教育総合研究所
ICTメディアが、コミュニケーション、学習、趣味、情報収集など、中高生の生活や文化にどのような影響を与えているのか、その利用の実態と課題を明らかにすること。 調査テーマ 中・高校生のICTメディアの利用実態と意識 調査方法 学校通しの質問紙による自記式調査 調査対象 中学1年生～高校2年生 合計9,468名（有効回答数） 中学生：3,203名（13校） 高校生：6,265名（15校） 調査時期 2014年2月～3月 調査項目 インターネットの利用有無／ICTメディアの所有有無／インターネットへのアクセスデバイス／インターネットの利用時間・ルール／学習への利用／ながら学習／ニュースなどの情報源／情報リテラシー／コミュニケーションツールの利用状況／オンライン上の知り合いの有無／コミュニケーションに対する意識／趣味のつながり／投稿や発信の有無 など １．ICTメディア・情報利用の実態 1-1 イ
ユニコード一覧表:Unicode(文字入力可能)
ユニコード一覧表 エーゲ数字 Aegean Numbers 錬金術記号 Alchemical Symbols アルファベット表示形 Alphabetic Presentation Forms 古代ギリシア音符記号 Ancient Greek Musical Notation 古代ギリシア数字 Ancient Greek Numbers 古代記号 Ancient Symbols アラビア文字 Arabic アラビア表示形A Arabic Presentation Forms-A アラビア表示形B Arabic Presentation Forms-B アラビア文字補助 Arabic Supplement アルメニア文字 Armenian 矢印 Arrows アヴェスター文字 Avestan バリ文字 Balinese バムン文字 Bamum バムン文字補助 Bamum Supplement
飯田隆研究室
慶應義塾大学文学部人文社会学科哲学専攻 飯田 隆 教授 〒108-8345 東京都港区三田2-15-45 慶應義塾大学三田キャンパス 研究室棟234 [慶應義塾大学 | 慶應義塾大学文学部哲学専攻] [略歴 | 著作目録 | 講義案内 | 分析哲学リンク集] 以下の著作がダウンロードできます． 『日本語形式意味論の試み――名詞句の意味論』，2000年，167頁．[PDF形式 625KB] 「『名詞句の意味論』 訂正と補遺」，2001年，14頁．[PDF形式 112KB] 『日本語形式意味論の試み(2)――動詞句の意味論』，2001年，232頁．[PDF形式 855KB] 『日本語形式意味論の試み(3)――取立てと否定』，2001年，121頁．[PDF形式 659KB] 「存在と言語――存在文の意味論」，2002年，21頁．[PDF形式 115KB] New! 「存在と
1
リリース、障害情報などのサービスのお知らせ
最新の人気エントリーの配信
処理を実行中です
j次のブックマーク
k前のブックマーク
lあとで読む
eコメント一覧を開く
oページを開く
さまざまなPDFの作成技術の概観
サービス終了のお知らせ
