人は結構「正しいこと」や「善いこと」に弱い。それがはらんでいる危うさや、担ってしまっているやもしれない体制補完的役割に何かきな臭さを感じたとしても、耳を塞いだり目をそむけたりしてしまう。そして「正しいこと」や「善いこと」を語り行う人はもちろんそれを疑ったりなど毛頭せず、自信満々に他人にも「せよ」と言う。 こうした事柄をきちんと見すえ批判することは、実は大変に困難で、時には一斉に反発されかねないという厄介さも抱えることになるのだが、今月末刊行予定の『包摂と排除の教育学』の中で、著者の倉石一郎さんは、その困難さや厄介さをきっちり引き受けている。 例えば、1970年代初頭の全朝教の教育実践の語りを読み込んで、倉石さんは以下のように言う。 <……「人間」であるための資格要件として、教育可能性がたえず参照されることが問題なのである。ここには「educableな存在（＝「人間」）だけに教育は施すことが

★【2009年10月刊行】中国帰国者の子どもたちがどのような学校生活を送っているのかを、2年弱にわたるフィールドワークをもとに描いた学校エスノグラフィー。 高橋朋子【著】 中国帰国者三世四世の学校エスノグラフィー ──母語教育から継承語教育へ A5判上製　344頁　3675円　ISBN978-4-903690-43-8 （書影拡大） 「日本語ができるのに勉強がまったくできない？ それはいったいどういうこと？」 ダブルリミテッド（両言語ともに生活年齢相当に発達していない状態）に陥って苦しんでいる子ども、家庭に居場所がない子ども、日本語しかできないが自分の思いをきちんと文字にのせて表現できる子ども、中国語に自分の誇りを見つけている子ども…考え、悩み、怒り、悲しみ、傷ついたり喜んだりしながら、生きていく様々なストラテジーを身につけていく三世四世たちの姿を追う。 【目次】 まえがき 第・部　小学校

読書工房は、2004年４月23日に創業以来、視覚障害をはじめとするさまざまな立場の人との コミュニケーションやサポート技術などについて、出版してきました。 また、読書や調べ学習に役立つ各種ブックガイド、学校図書館や公共図書館に関する本、 アクセシビリティやユニバーサルデザインについて考える本もラインアップしています。 大きな文字の青い鳥文庫シリーズ（発行：講談社、発売：読書工房）は、 2009年に創刊以来、継続発行していて、現在118タイトル（計220冊）の本を収録しております。 また、非営利活動法人全国視覚障害者情報提供施設協会（全視情協）が発行する 点訳・音訳・ガイドヘルプなどの書籍の書籍管理事務局として、2013年より販売窓口を担当しております。 【書店様へ】 読書工房の書籍ならびに全国視覚障害者情報提供施設協会（全視情協）の書籍は、東京官書普及を通して、全国の書店でもお取り寄せでき

Association of English Teaching for the Deaf and Ｈard of Ｈearing Click Save to save your customization changes before editing the title and tagline. 本会は、聴覚障害者の英語教育の発展のために研究・交流することを目的として設立されました。2000年7月29日に発足集会が行われ、交流誌「そよかぜ」の編集・発行、deafengメーリングリストの運営、総会・研究集会の企画および実施をしています。メーリングリストは聴覚障害英語教育に関心のある方ならどなたでも参加できます。交流誌購読ご希望の方は、事務局まで入会手続きをお願いします。

■青木 慎太朗 編　20090205　『視覚障害学生支援技法』，生存学研究センター報告６，182p.　ISSN 1882-6539　※ ＊ご希望の方は生存学研究所にご連絡ください。送料実費でお送りできます。連絡先は以下です。 生存学研究所事務局　E-mail: ars-vive@st.ritsumei.ac.jp TEL:075-465-8475、内線：2393（9:00～17:30）FAX:075-465-8342 〒603-8577　京都市北区等持院北町56-1立命館大学 「なお、在庫切れの場合は、生存学研究所HPにて公開しておりますPDF、テキストをご覧ください。」 https://www.ritsumei-arsvi.org/publication/center_report/ ＊他の書籍と一緒の場合 ■目次 はじめに　青木 慎太朗　5-8 第一部 第１章　大学における視覚障害者支

先に紹介した全国連絡会の世話人でありながら、ダウン症の娘・星子さんを養護学校に通わせた最首悟は、「現行の普通学校も養護学校も拒否します」という。自分の求める「普通学校」は星子さんや子どもたちひとりひとりが生き生きと通えるようなもので、今あるそれではない。現行の普通学校に組み込まれるのではなく、あるべき普通学校をつくりましょうよ、と。もしかすると、それは個々への配慮をベースとした「養護学校的なもの」こそを教育における「普通」、スタンダードにしていく試みになるのかもしれない。 もちろん、今ある普通学校に障害――とくに知的障害――をもつ子ども一人一人に合わせた学習を保障し、卒業後の人生を設計する能力が不足していることから、分離教育を支持する声もたくさんある。けれど、「普通学校」自体をつくりかえようとするものであっても、「普通学校」が決して理想的でない現状の中で生きていくためのベターな方法をさぐる

講演会のご案内 「DAISYを中心としたディスレクシアキャンペーン事業」成果報告会 ～DAISY教科書提供体制の確立を目指して～ ■趣旨 アクセシブルな情報システムDAISY(Digital Accessible Information SYstem)は、視覚障害者だけでなく、印刷された文字や印刷物を読むことが困難な人々にとって有効であることが国際的に認められてきている。日本でも2008年9月に著作権法が改正され、発達障害等で普通の教科書が読めないまたは読みにくいお子さんのためにニーズに合わせて教科書を複製できることが明示された。 当協会では、ディスレクシア（字を読むことに困難がある人）へのより良い支援を行うための地域活動やネットワークを奨励することを目的とし、平成19年度・20年度の2年に渡り「DAISYを中心としたディスレクシアキャンペーン事業」を行なってきた。今年度は、ディスレクシア

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－　目　　次　－ 序章．はじめに　････････････････････････････････････････････････････････　　１ ０－１．問題意識　<1> ０－２．本論文の執筆動機 <2> ０－３．本論文の構成 <2> 序章の注 <3> 第一章．障害学とは何か ････････････････････････････････････････････････　　６ １－１．障害学とは <6> １－１－１　障害学の定義 <6> １－１－２　障害学の成立 <6> １－１－３　日本における障害学の現状 <7> １－１－４　障害学と教育学 <7> １－２．障害学成立の背景 １－２－１　障害者運動の質的転換 <8> １－２－２　「ろう文化運動」のインパクト <10> １－２－３　マイノリティの運動と新しい「学」 <10> １－２－４　障害学が「学」である意味 <12> １－３．

文科省方針「大学入学資格の弾力化について」についての見解 ＃（水野直樹・駒込武氏から 「民族学校出身者の受験資格を求める国立大学教職員の声明」賛同者へ） ---------------------------------------------------------------------- ◆私たちの見解 今回の方針は、外国人学校卒業者が大検を経ることなく国立大学を受験する資 格を認めるという点で一歩前進であると考えます。アジア系外国人学校、ブラジ ル人学校を排除しようとした文科省の当初の方針を改めさせたことは、春以来、 「すべての外国人学校卒業者に受験資格を！」の声をあげつづけた運動の成果と いえます。 しかし、朝鮮学校と他の外国人学校との間に格差に設けたことは、大きな問題 と評せざるをえません。私たちとしては、一定の修業年限や授業時間数を基準と して認定すること、具体的には専修学校