hituzinosanpo.hatenablog.com 2015年に出版された『ことばのバリアフリー』ですが、2023年10月に増補新版が でました。初版部分をわずかに修正し、以下の内容を追加しました。 増補 第7章 漢字のバリアフリーに むけて 1. はじめに 2. 漢字をよむということ――バリアとしての「テレビ型言語」 2.1. みえない人の場合 2.2. きこえない人の場合 2.3. 視認性が不十分な日本語表記――わかちがきをしないことの問題 3. 漢字をかくということ 3.1. 音声ワープロによる漢字変換 3.2. 学校や試験の場合 4. 漢字のバリアフリーとは、どうすることか ただしがき 増補 第8章 ことばのバリアフリーと〈やさしい日本語〉 1. はじめに――全体像と位置づけ 2. 『認知症フレンドリー社会』――ATMの問題を例に 3. 大学という空間の内と外 4. 中国帰国

紹介 貧困の拡大、医療・教育・司法の機能不全、難民、ジェンダー差別、レイシズム、「民族」差別、少子高齢化、さまざまなマイノリティの抑圧……、これら社会的課題のすべてに、ことば、言語、コミュニケーションがかかわっていることは言うまでもない。ことばをめぐる包摂と排除という多面的現象について記述・分析をおこなうことで、読者に気づきを喚起する。 目次 ■巻頭コラム 「世界への架け橋としての言葉と模型」南谷和範 ■特集：ことばをめぐる包摂と排除 ［序文］「ことばをめぐる包摂と排除」かどや ひでのり 「ことばの かたちを ひとに あわせる図書館サービス」あべ・やすし 「ドイツにおけるBildungssprache概念の理論的・実践的展開――言語教育を通した包摂に関する一考察」立花有希 「台湾の言語をめぐる包摂と排除」吉田真悟 「英語のなにが問題で、なにがなされるべきか――国際英語における言語規範の自律

2016（平成28）年４月に「障害者差別解消法」が施行され，国公立機関（図書館を含む）には「合理的配慮」の提供が義務化された。本書では，すでに図書館界で取り組まれてきた基礎的環境整備や「障害者サービス」の実践に学びながら，図書館の構成要素ごとにアクセシビリティを高めるための考え方や具体例を紹介する。初版刊行後の新たな動向を反映した改訂版。 １章　図書館のアクセシビリティに関する基礎・基本 ２章　図書館資料のアクセシビリティ ３章　図書館施設・設備のアクセシビリティ ４章　図書館サービスのアクセシビリティ ５章　図書館のアクセシビリティに関わる「人」をめぐって ６章　館種別の事例 〈巻末資料〉 障害者の権利に関する条約（抄）／障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律（抄）／視覚障害等の読書環境の整備の推進に関する法律／著作権法（抄）／著作権法施行令（抄）／図書館の障害者サービスにおける著

鳥取県弁護士会は2日、単独室で謹慎中のカトリック教徒の男性受刑者（37）に聖書の所持を認めなかったのは人権侵害の恐れがあるとして、鳥取刑務所（鳥取市）に法に基づき裁量権を適切に行使するよう要望したと発表した。4月27日付。 県弁護士会によると、男性は2014年1、2月に反則行為で単独室に謹慎となる閉居罰を2回受けた際、新約聖書の所持を申請したが、いずれも許可されなかった。同年、県弁護士会に人権救済を申し立てた。要望書は「閉居罰中に原則閲覧が禁止される『書籍等』に宗教上の経典は含まれない」と主張している。

2016年3月2日、全米視覚障害者連合（National Federation of the Blind：NFB）とAmazonが、視覚障害のある生徒の読書環境改善のため連携すると発表しています。 両者は連携して、Amazonの教育コンテンツ、プラットフォーム、アプリを改善するとのことで、連携の成果が生まれるのは、今年以降になるとのことです。 National Federation of the Blind and Amazon Join Forces to Improve Accessible Reading Experiences for Blind and Low-Vision Students（NFB，2016/3/2） https://nfb.org/national-federation-blind-and-amazon-join-forces-improve-accessib

日本点字図書館理事長　田中徹二 点字図書、録音図書２万タイトル以上を保有し、全国の視覚障害者に年間約２６万タイトルを貸し出している日本最大の図書館が東京の高田馬場にあります。日本点字図書館です。私は２代目館長としてこの図書館に奉職して２５年になります。 きょうは現在視覚障害者が読書をするときの環境がどうなっているのかについてお話したいと思います。 録音図書の場合はボランティアが声を出して読むわけですが、漢字の読み間違いだけでなく、発声の訓練やアクセントなどに注意しなければなりません。また、点訳の場合も、点字を書く規則がたいへん難しく、それを勉強してもらわなければなりません。視覚障害者が読める本を作るのがいかにたいへんかお分かりになると思います。 さて、日本点字図書館は今年１１月に創立７５周年になります。創立した当初は、全国の点訳ボランティアが点訳してくださった点字図書をサービスするだけでし

区役所・病院・銀行・法律関係などで手続きをする際、書類や説明のわかりにくさに頭を悩ませた経験はないでしょうか。また、何かの会議や話し合いに参加する時、資料が外国語や専門用語だらけだったらどうでしょうか。そんな場面に遭遇した時、「誰か、わかるように説明してください」と言いたくなるでしょう。 知的障害者は日常生活において、そのような言葉の難しさと、その場からの疎外を常々感じています。情報認知や理解、意思疎通やコミュニケーションに難しさを抱える知的障害者にとって、一般的な文章表現や表記はわかりやすいものではありません。 しかし、それは単に文章や内容が難しいからなのでしょうか。私たちでも難しさを感じる例を冒頭に出したように、大抵の場合は「読み手に適したかたち」になっていないことがほとんどです。これまで、知的障害者がさまざまな情報に「直接」アクセスすることは、日本の社会においてほとんど想定されてこな

印刷する メールで送る テキスト HTML 電子書籍 PDF ダウンロード テキスト 電子書籍 PDF クリップした記事をMyページから読むことができます 学習者用デジタル教科書に期待されることの1つに、学習障がい（Learning Disabilities：LD）や肢体不自由、視覚障害、化学物質過敏症など、さまざまな理由で印刷物の教科書を読むことが困難な児童生徒に対する学習格差の是正がある。例えば、デジタル教科書が実装する音声再生機能を使うことで、読字障がいのある児童生徒は教科書の内容を音声で理解できるようになる。 しかし、障がいのある児童生徒の学習支援を研究する東京大学 先端科学技術センター 人間支援工学分野 准教授の近藤武夫氏は、単一仕様のデジタル教科書だけで、あらゆる障がいに対応することは無理だと考える。近藤氏の懸念は、“デジタル教科書があるから十分だろう”という風潮になり、学校現

日本語日本文学科　リレーエッセイ 【第140回】　2015年6月1日 【著者紹介】 川﨑　千加（かわさき　ちか） 図書館・情報学　司書課程担当 図書館を使った情報リテラシー教育を探求しています。 ＬＬブックという試みから考えること この４月１日から本学に着任し、司書課程主任となりました。2007年３月まで大学図書館の司書をしていました。司書になったのはたまたま、でしたが、図書館の仕事をする中で「誰かの役に立つ仕事だ」と思い、それがやりがいとなっていきました。ただ、その当時の「誰か」とは図書館に来る方、であり、図書館を自ら使う方達だったと思います。しかし本来、図書館は図書館に来ない、来られない方達も対象にサービスを考える必要があります。それを明確に気づかせてくれたのが"ＬＬブック"との出会いです。 "ＬＬブック"という言葉を聞いたことがない方はまだまだ多いと思います。ＬＬはスウェーデン語のL

再生回数400万超えの大人気楽曲をカバー＆プロモーションまで…!? AWA新イベントの特典が豪華すぎる