司書養成課程の教育における「現実世界のタスク」の有効性：分類法演習の授業報告 | CiNii Research
司書養成課程の教育の「情報資源組織法」科目には，学習者のチベーションが下がる傾向が見られるという課題がある。この課題を解決するために，演習授業に「現実世界のタスク」の導入を試みた。本稿では，心理学分野におけるモチベーション理論と「現実世界のタスク」導入の可能性を概観した上で，「現実世界のタスク」を導入して行った分類法演習の授業の結果を報告する。 The “Organization of Information Resource” subject of the librarian training course exhibits the problem of learners' motivation tending to decrease. To solve this issue, we attempt to introduce “real-world tasks” to the exerc
ニュース 2020/04/24 図書館情報学の授業における三ツールのオンライン配信について - 日本図書館協会
令和6(2024)年能登半島地震及び同年4月17日に愛媛・高知で発生した地震について この度、地震により亡くなられた方々のご冥福をお祈りいたします。 また、それぞれの地震で被災された皆様に心よりお見舞い申し上げ、一日も早く平穏な日々に戻る事をご祈念申し上げます。 日本図書館協会及び図書館災害対策委員会も微力ではありますが、支援を模索し、対応してまいります。 被災情報並びにお困り事がありましたら、メールにてご一報いただければ幸いです。 saigai★jla.or.jp （★を半角＠に換えてください。） 日本図書館協会では，新型コロナウイルス感染症の拡大阻止への対応として，対面式の授業から，オンライン形態（リアルタイム，オンデマンドの双方を含む）の授業へ切り替える大学における図書館情報学教育の質を保つために，下記の二つの特例的な措置を講じることを，4月13日に公表いたしました。 (1) 三ツー
【重要2020/04/13】オンライン授業における三ツールの活用について - 日本図書館協会
令和6(2024)年能登半島地震及び同年4月17日に愛媛・高知で発生した地震について この度、地震により亡くなられた方々のご冥福をお祈りいたします。 また、それぞれの地震で被災された皆様に心よりお見舞い申し上げ、一日も早く平穏な日々に戻る事をご祈念申し上げます。 日本図書館協会及び図書館災害対策委員会も微力ではありますが、支援を模索し、対応してまいります。 被災情報並びにお困り事がありましたら、メールにてご一報いただければ幸いです。 saigai★jla.or.jp （★を半角＠に換えてください。） 新型コロナウイルス感染症の拡大阻止への対応として，対面式の授業から，オンライン形態（リアルタイム，オンデマンドの双方を含む）の授業へ切り替える大学が増えつつあります。こうしたオンライン形態の授業においては，教材を配信する際の著作権処理が課題となります。 日本図書館協会では，図書館情報学教育の質
株式会社図書館流通センター（TRC） || お知らせ：ライブラリー・アカデミー 公開講座
今、図書館は変革の時を迎えています。内にあっては財源の確保が問題となり、外にあっては図書館での情報処理技術の革新が進み、デジタル化、ネット化の進展は図書館利用者の利用行動をも大きく変化させつつある現状です。また図書館業務のみならず、図書館で働く人の労働環境も、現状では低賃金の3K職場に陥りかねません。 TRCでは図書館総合支援企業と銘打ち、創業から約40年間日本の図書館とともに歩んでまいりました。この度は、それぞれの分野で指導的なお立場にあり、図書館に関心をお持ちの講師の方々にお話しいただき、ご聴講の皆様とも率直な意見交換をしていただくことで、明るく夢のある『明日の日本の図書館』を考えるきっかけを作るべく、公開セミナーを企画いたしました。皆様の奮ってのご参加をお待ちいたします。 詳しくはこちら 株式会社ライブラリー・アカデミー
人はなぜ「図書館情報資源概論」を学ぶのか: egamiday 3
人はなぜ、ってその主語のデカさはなんだという話ですが、司書科目として「図書館情報資源概論」をなぜ学ぶのか、何を学ぶのか、それはどういう意味を持つのか、ということを考えてまとめたものです。 ●”情報資源”への覚悟 そもそも「図書館情報資源概論」で学ぶのであろう”図書館情報資源”とは何なのか、からですが、これは一応、文部科学省さんが出してる各科目の概説を見ると、こういうことがちゃんと書いてあるわけです。 ----------------------------------------------------- 「図書館情報資源概論」 「印刷資料・非印刷資料・電子資料とネットワーク情報資源からなる図書館情報資源について、類型と特質、歴史、生産、流通、選択、収集、保存、図書館業務に必要な情報資源に関する知識等の基本を解説する」 -----------------------------------
〇 司書資格取得科目「図書館情報技術論」がめざしたもの | 図書館の基礎知識：ブログ
〇 司書資格取得科目「図書館情報技術論」がめざしたもの 2017. 4.12 薬袋秀樹 １．「図書館情報技術論」に対するある評価 2009年4月、いわゆる司書科目（正しくは「司書資格取得のために大学において履修すべき 図書館に関する科目」）が制定されました。この中に「図書館情報技術論」という科目があり ます。 2016年3月に出版されたある本では、文部科学省の社会教育課が作成した「改正司書養成科 目に関するＱ＆Ａ」を引用して、「図書館業務に必要な、ネットワークにかかわるサービスに 携わる際の前提となる最低限の用語や概念、ウェブページの構成・評価、個人情報の流出やウ ェブサイトの改ざんを防ぐための最低限の必要な知識等」を教えるに過ぎず、現在の図書館を 取り巻く情報技術環境を踏まえたものではないと述べています。 上記の記述には誤解があると思いますので、報告の作成に携わった者として、説明したいと
「ぬいぐるみお泊まり会」が子どもの読書活動に与える効果（文献紹介）
「ぬいぐるみお泊まり会」が子どもの読書活動に与える効果について調査した論文が、2017年2月28日、Heliyon誌で公開されました。 岡山大学大学院教育学研究科の岡崎善弘講師らによる共同研究グループの調査で、3歳から5歳の幼稚園児42人を対象に、お泊まり会前後での子どもの読書活動の変化を調べたものです。 お泊まり会前は、ぬいぐるみに対して絵本の読み聞かせをする子どもが2人しかいなかったのに対し、ぬいぐるみを子どもたちに返した当日は、21人の子どもがぬいぐるみに読み聞かせを行っており、能動的な読書活動が増えたとのことです。 一方で、お泊まり会後3日経つと、読み聞かせをする子どもの数が4人に減っていることから効果が続く期間は3日程度と短いこと、お泊まり会から1カ月後、子どもたちにお泊まり会のエピソードを思い出させると、その前後で読み聞かせをする子どもの数が再び増加することも指摘されています。
〇 公共図書館司書の能力を向上させるには （１） | 図書館の基礎知識:ブログ
〇 公共図書館司書の能力を向上させるには（１） 2016.12.31 薬袋秀樹 【記事一覧の見方】 この記事の題名の上にある Entry をクリックすると、新しい記事 5点のリストを見ること ができます。新しい順に並んでいます。 画面右下の other の下の RSS1.0 をクリックすると、記事一覧を見ることができます。 上から新しい順に全記事が並んでいます。一番上の記事が最新の記事です。それ以前の初期 の記事は、「図書館の基礎知識:ブログ 目次」 (http://toshokanron.jugem.jp/?eid=65) に記事一覧が掲載されています。 現行の司書資格を考える時、多くの人は、現行の資格では不十分だと考えていると思います。 しかし、そのことをはっきり述べた文章は少ないようです。 1960年代には、現行の司書資格では不十分であるという明確な意見がかなり見られました。
読書通帳サービスにおける貸出記録の利活用をめぐる課題 －個人情報保護・「図書館の自由」との関わりに注目して
本稿は，読書通帳サービスでの貸出記録の取扱について，個人情報保護，または「図書館の自由」との関わりから論じることを目的としている。読書通帳サービスには，履歴を残したいというニーズと図書館の理念との対立を解決する方法として評価できる面もあるが，これまでの貸出記録の利活用議論を生かしていない部分もあるように思われる。以上の問題意識の下で，導入事例のリソースや通帳の記載項目の分析，導入館への取材等をもとに課題を検討した結果，①通帳サーバーでの貸出記録の保有期間の短縮化，②選択的記帳機能の追加，③通帳上での貸出記録の保有期間や個人情報の管理責任に関する説明の記載，④価格欄の必要性の再検討，を提案した。
「図書館員による図書館員のための」Information Literacy Instruction 育成事業
来年度からのコース開始に向けて、2月～3月にかけてモニターに受講していただきます。コース内容、学習コンテンツ、利用環境などの評価を行い、修正を行う予定です。
学校司書で新科目設定 24単位で専門職を担保 | 教育新聞
明日の授業で活用可能、一人一台端末と『BEE-Together』で実現する新しい「キャリア教育」「探究学習」の形とは？ 【協賛企画】CIE（一般社団法人 次世代教育・産官学民連携機構） 学校司書は、公共図書館の司書や司書教諭とは異なるため、同部会では学校司書独自の科目が必要との意見が出ていた。 新設置される3科目のねらいは、(1)学校図書館の概念や学校司書の理解(2)学校図書館での児童生徒および教職員へのサービスの基本の理解(3)情報サービスの種類などを理解し、児童生徒に資料・情報を適切に提供する能力の育成――など。学校司書に特化した内容を目指す。 平久江祐司筑波大学図書館情報メディア系教授は「科目を作れば作るほど学生の負担が増える」との懸念の声を上げた。 これに対して井上靖代獨協大学教授は「教員や司書教諭、学校司書など、学生の選択が広がる」との意見を表した。 事務局は「科目を学ぶ順番は大
(2016.7.1)「ライブラリアンの見た世界の大学と図書館」シンポの「アンサーシンポジウム」 - システム担当ライブラリアンの日記
シンポジウムのパネリストをさせていただきました。 直前まで、ラーニング・コモンズで、自分の授業内容について、アカデミック・サポーターの方々に感動的な助言を頂いていたりで、アタマが熱いまま会場入りしてしまいましたが… ちょっと寝ぼけた顔や声になっていなかったか。 内容については、以下の「みききしたこと。おもうこと。」に任せます。 本記事では、そのブログに補足コメントしつつ、司会の江上さんのブログにもコメントを加える形で、来られなかった方にも中味が伝わればと。 ■「みききしたこと。おもうこと。」 http://d.hatena.ne.jp/xiao-2/20160703 上記のブログに内容はまとめられている。若干のコメントを。 ○長坂「バゼル氏の話で、図書館員が教授会議に参加するという話があった。」 →日本でも事務職員が教員と肩を並べて運営に当たってる事例もあったような。 ＜テーマ1：学生はな
学校司書の資格・養成等に関する作業部会（第1回）配付資料を見て - 東京から飛んで学校図書館を考える
こちらに上がっており、見ました。資料8、9に脱力。 特に、資料9の表5にあがっているようなことを、現在の司書資格付与プログラムと司書教諭資格付与プログラム、そして教員免許状付与プログラムの中で、私が勤務校でやるとなった場合、授業が大混乱すること間違いなし、というのが私の見方です。既存の課程はそれぞれに、目的があって置かれており、つまり、（図書館法に定められる、つまり公共図書館の）司書の資格付与、（学校図書館法に定められる）司書教諭の資格付与、そして教員免許状の付与を目指して置かれているわけですね。「学校司書はもちろん，授業を行うことはできないが，支援をすることはできる。」（資料4）のような理解（正しいと私は思う、そしてここが学校司書の問題なのだと私は思っている）をふまえたとき、つまみぐいされる3プログラムの授業は、どうすればいいのだろうか？教諭になるのじゃない人に、司書教諭養成なり教員養成
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日本図書館協会（JLA）、新型コロナウイルスの感染拡大をうけ、「オンライン授業における三ツール（『日本十進分類法（NDC）新訂10版』『日本目録規則（NCR）1987年版改訂3版』『基本件名標目表（BSH）第4版』）の活用について」を発表
（ひらけ！進路・新路・針路）政策や制度から役割探る 図書館、多角的に知る：朝日新聞デジタル
『日本目録規則2018年版』刊行・公開について 2018.12.25
Kosetsu IKEDA on Twitter: "新司書課程における図書館情報技術論を履修した人が身に付けるべきと考えられる知識・概念を確認するための小テストです．「3.」は怪しいですが 文科省が定めるカリキュラムと1対1対応しております．ご確認ください… https://t.co/nkPvJxPisQ"
〇 公共図書館司書の能力を向上させるには （10） | 図書館の基礎知識:ブログ
〇 公共図書館司書の能力を向上させるには（９） | 図書館の基礎知識:ブログ
中央図書館ブックハンティング（選書ツアー）実施報告-学生による選書の試み 2011/11/26- | CiNii Research