議論能力および発表能力の発達段階 with 反論ヒエラルキー - 発声練習
モジログ：反論ヒエラルキーで紹介されているPaul Graham: How to Disagree（その翻訳：How to Disagree by Paul Graham の翻訳）を読んで以前書いた研究能力の発達段階と関連があるなぁと思って、絡めて書き直してみる。 今、考えると研究能力の発達段階は、議論能力および発表能力の発達段階がタイトルとして適当だった。もちろん、議論能力や発表能力は、研究能力の一部。 反論ヒエラルキー モジログ：反論ヒエラルキーで箇条書き＆簡単な説明されているのは以下のとおり。 DH0. 罵倒（Name-calling）： 「この低能が!!!」といったもの。発言者に対する罵倒。 DH1. 人格攻撃（Ad Hominem）： 論旨でなく、発言者の属性に対する攻撃。 DH2. 論調批判（Responding to Tone）： 発言のトーン（調子）に対する攻撃。 DH3.
私が「何がいいたいのかわからない」と言う場合 - 発声練習
以下の相談をいただいた。 こんにちは。突然メールする失礼をお許しください。 文系修士2回生です。 修論指導を受ける学年なので、ゼミに加えて4月から月1くらいのペースで 教官に相談に行っています。 資料などを作っていくのですが、大体「何がいいたいのかわからない」といわれることが 多いです。作っていった資料も、あまり読んでもらえず、 話終わりに「あ、これ」という感じで返されることが多いです。 データ（研究材料）も、なかなか理解してもらえないです。 たとえば、私が「このデータ使いたいです」といったときは「使えない」といわれたのに、 後になって（その話を忘れたのか）「このデータを使えない？」と聞かれました。 そこで、そのデータを使って分析していったら、「使えないかもしれないなー」と いわれ、また分析を修論の中に位置づけたものをもってきてといわれています。 ただ、これが続くと「ひっくり返されて書けな
私も相席は苦手、社会人は得意なの？ - 発声練習
私が外食しにいって見聞きする限り、ほぼ100％の人が店員の案内がなければ「相席」していないのだけど。多くの飲食店にカウンター席がある理由をいったいどういう風に考えればよいのだろうか？ 読売新聞：相席イヤ…学食に１人用「ぼっち席」広がる 全国の大学の食堂で、テーブルをついたてで仕切るなどした「１人用席」を設ける動きが広がっている。 相席を嫌がる学生が増え、「１人でも周囲の目を気にせず食事をしたい」という声に応えたもので、「独りぼっち」を意味する「ぼっち席」と呼ばれ定着している。 〜中略〜 神戸大の生協食堂でも昨年、６人掛けテーブルの中央についたてを設けた。約９０席を用意したところ好評で、今年４月に３０席を増設、全座席の１割を占める。 従来のテーブル席は学生が相席を避け、混雑時も空席が目立っていた。「１人用席の導入で、席の利用が効率的になった」と同大生協。国際文化学部３年の男子学生（２１）は「
1
リリース、障害情報などのサービスのお知らせ
最新の人気エントリーの配信
処理を実行中です
j次のブックマーク
k前のブックマーク
lあとで読む
eコメント一覧を開く
oページを開く
