実際に試すメリットと | ＫＯＹＡＳＵamＢＬＯＧ２
写真は文科が貸し出している簡易放射線測定器の「はかるくん」。 これを借りて子どもに授業をしてみた人が、放射線を感知すると音がするのが良いと言ってた。 授業でどう位置づけるかという問題はあったとしても、こうした実物を示したり、実際に試したり（実験）は、子どもの注意を引きつける効果が大きい。 でも。 数学教室１月号に、小学校３年生にいろんなものに重さがあるかどうかを聞いた結果が表になっていた。 筆箱や自分の体に重さがないとする子どもはいなかったが、米一粒、ティッシュ１枚、髪の毛１本、綿、空気には重さがないとする子どもが相当数いた。 感度の高い計りではかってみる授業をおこなって、重さのあることを確かめている。 これも実際にやってみることが重要だ。 この実験結果によって、すべてのモノには重さがある、という結論を引き出すことになる。 さて、ここには近代的科学観がある。 確かだし、有効性がある。 でも
学校は子どもを守った。が | ＫＯＹＡＳＵamＢＬＯＧ２
教育学会の特別企画で、数見報告にあったデータの一つが写真。 一つの考え方だ。 岩手・宮城・福島の総人口と子どもの割合をだし、各県の総被災者数と子どもの被災者数の割合を比較したわけだ。 すべての子どもが学校にいたわけではないが、まだ学校にいた時間に地震と津波に襲われたことが多いので、おおよそを量的に掴む時には参考にしていいと思われる。 岩手の場合、総人口に占める子どもの割合が１２．３％。被災者に占める子どもの割合が、１．５３％。 宮城の場合、総人口に占める子どもの割合が１２．４％。被災者に占める子どもの割合が、３．６５％。 福島の場合、総人口に占める子どもの割合が１３．５％。被災者に占める子どもの割合が、４．５９％。 ３県平均で、３．０４％だそうだ。 ここから、「概ね学校は子どもを守った。だが、いくつかの課題もある。」という指摘を行っていた。 避難所の構造やその指定の在り方、避難の指示マニュ
教委無理論 | ＫＯＹＡＳＵamＢＬＯＧ２
今、来年度から使用する中学校教科書の採択が全国で行われている。基本的に教育委員会もしくはその連合体で採択が行われている。 その多くは、教育委員の投票による。投票の前に、採択単位ごとに調査委員会なるものが資料を作成していたりする。 ともかく採択の投票権限は、教育委員という場合が多い。 昨日、東大阪市で育鵬社の公民教科書が採択されたと報道された。新聞報道によると「国家観がしっかりしている」という。国家観がしっかりしているという国家観とはどんな国家観かなと思ったりする。他の教科書と比べて国家観がしっかりしていると判断できる力量が、投票した人にあるのか。 いやきっとあるのだろう。あると信じてみる。 だが、この５人（一人は別の教科書をえらんだようだが）、中学校のすべての教科の教科書を選ぶ力量はあるのだろうか。 仮に、５人は、社会科についてはあったと認めよう。（さっき認めたばかりなのに、この表現はない
コクリコ坂から | ＫＯＹＡＳＵamＢＬＯＧ２
1963年の横浜を舞台に、高校生の恋の物語。 「耳をすませば」系列の、それより１０年余り前の時代設定の大人向けのアニメだ。 写真にある信号旗の意味がなんなのか、映画の途中までわからなかった。返事の信号旗が揚がるシーンの意味は、映画を観ている時わからなかった。 私学のようだが、旧制中学の流れをくむ高校だということがすぐわかる。古いカルチェラタンと名付けられたサークル棟とそこにいる高校生たちの振る舞いがそれを示す。 この古い建物の取り壊しが紛争の種となっている。 海と俊は取り壊しに反対のようだ。反対の合理的・論理的理由はよくわからない。 反対の演説の場面に、「人が生きて死んでいった記憶をないがしろにするということじゃないのか！？」「新しいものばかりに飛びついて歴史を顧みない君たちに未来などあるか！！」というのはある。 高度成長で破壊を推し進めた側とその論理への批判、過去を美しく偽造する今の保守
報道とパニック | ＫＯＹＡＳＵamＢＬＯＧ２
知った名前が委員長を務めるＮＨＫの番組に関する会議のお知らせが流れていた。 震災報道について、要するにパニックを起こさない報道で適切だったという趣旨の議事だったと手前味噌というか、タイコ持ち的発言の会議だったことがわかるような報道だった。 別の資料。 ＮＨＫの中部地方放送番組審議会の議事概要には、以下のように記されている。 「ＮＨＫがいちばん客観的に冷静に、今何が起きているのかをきちんと伝えていた。また、福島第一原子力発電所事故についても、ＮＨＫがいちばん公平中立の立場で事実を冷静に伝えていたと思う。」 他のメンバーもほぼ同じ発言をしている。 そこで、本当にそうかどうか確かめてみたい。 本日、新聞各紙は、１号機から３号機まですべてメルトダウンしているというデータを東京電力が提出したと報道している。 しかも、朝日新聞の記事には「原子力安全委員会の班目（まだらめ）春樹委員長は１６日の定例会後の
ＰＩＳＡ２００９のもう一つの結果 | ＫＯＹＡＳＵamＢＬＯＧ２
ＰＩＳＡ２００９の結果が公表された。詳しいネット報道は、毎日新聞が例によって詳しい。 日本が読解力など若干順位を上げたことが中心の報道となっている。 ＰＩＳＡ型問題というけれど、ＰＩＳＡ的リテラシーの高い地域ばかりでなく、同時にいわゆる「学力」を高くする地域もある程度得点できるから上位に顔を出す、と指摘されてきた。これは、３年前の発表頃から指摘されていた。 だから、北欧と東アジアの一部の地域が上位に来るというわけだ。 そういう意味で想定された結果の範囲内ということができる。日本の場合、６０００人がどう選ばれたかもほんとは気になる所だ。また、明日は、順位を中心にした報道となるだろう。 しかし、そうした事柄よりもＯＥＣＤのサイトは、より重要な分析結果を記述している。 少し紹介すると以下。 • 最も公正な学校がもっともよい学校だった。中略。早くに能力によって学生を選ぶ学校は、社会経済的背景に応じ
国語は思考力へか | ＫＯＹＡＳＵamＢＬＯＧ２
学内の研究会で報告者によれば、国語教育のトレンドは、思考力養成だという。 ８０年代までは、文学中心で「読み」「解釈」中心だった。 その後９０年代から、コミュニケーション能力養成に移行。 だから、「話し合ってみよう」みたいな課題が増えた。 その後、コミュニケーションと連動して、「思考力・判断力・表現力」の３つがくっついて語られるようになった。こうなるのは、ピザのテストの影響が直撃したと言ってもいいでしょう。 それが、さらに今年のトレンドとしては「思考力」にシフトしてきているという。 言語力養成という国語教育に期待される近年の一般的傾向がある中での話しだ。新しい学習指導要領では３つがセットで記述されていたりするけれど、その中で比重を高めているらしい。 その中で、実践研究の中心は、思考力はどうしたらつくのかに向かっているらしい。 では具体的に何をしているかというと、根拠を追求するところらしいとい
指導に限界？ | ＫＯＹＡＳＵamＢＬＯＧ２
とある新聞に、「子どもの暴力、指導に限界」という小見出しがあった。 指導というものは、指導なのだから、当然、限界がある。記事の全体のトーンを見ると、管理をめざしているようだ。暴力を押さえ込んだり、暴力をふるわせないことをめざしているようだ。しかし、これは管理と呼ばれるものだ。 だから、それは、指導ではない。 指導ではないものを指導に含めて、管理ができないから「指導に限界」と言われても困る。 こうした誤用が頻繁に起こるのが指導の問題。 ところで、指導は可能性にかける働きかけなので、別の難しい問題を抱えている。 それは、可能性だから可能性を０と見れば働きかけはなくなり、いくらかでも可能性があると見れば働きかけが生まれる。他方、可能性があって働きかけが行われたからといって現実態となるとは限らない。しかし、だからといって可能性がなかったわけではない。 あきらめれば生まれないが、諦めなかったからとい
正確な数値とは | ＫＯＹＡＳＵamＢＬＯＧ２
三つほど教育関係の数値が発表されていた。 数値が信頼には値しないことが明らかになった。と同時に、問題は存在し続けていることを示している。 一つは、教員への評価に関する意識調査。 朝日の以下のサイトに記事がある。 http://www.asahi.com/edu/news/TKY201009140085.html 「アンケートは幼稚園・小中学校・高校の教員、保護者、教育学部などの学生ら計約４万３千人と、全国の教育委員会、教職課程がある８６４大学を対象に、今年４〜８月に実施」したものだという。 新聞記事は、保護者と教育委員会の評価に隔たりがあることを記事にしていた。 「 教員の働きぶりについては（１）「子どもへの愛情や責任感がとてもある」は保護者４４％、教委１８％（２）「コミュニケーション能力がとても ある」は同じく２５％、３％（３）「子どもを理解する力がとてもある」は２３％、４％。（２）（３
行政による学習塾 | ＫＯＹＡＳＵamＢＬＯＧ２
違和感を禁じ得ない。 その１ 「生活保護世帯の中学３年生を対象に、埼玉県は１０月から、無料の学習教室を県内５カ所で開く。」朝日新聞ネットニュース20100912より。 その２ 江戸川では、社会福祉施設の職員がボランティアで「勉強会」を開いているが、これにも違和感がある。 その１と２は関連がある。 行政とボランティアでは異なる点は、踏まえたい。 進学率に大きな差があることは事実だ。しかし、行政が、塾というのは方向が違う。進学に金がかからないようにすることがまずすべきこと。次に、受験競争を改善する施策をとることが次に必要だ。この違和感は、一つ目をせずに、二つ目に反する方向であるための違和感だと思う。 江戸川についても違和感がある。止むに止まれずという事情は理解できる。しかし、受験勉強で良いのかと思う。かつて同じ江戸川で「どぶがわ学級」という実践があった。同じように学校外で中学生に勉強を教えるも
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