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大学教員社会のジニ係数
昨年の7月4日の記事では，大学教員の職名別（教授，准教授，講師，助教，非常勤講師）の月収データを使って，大学教員社会のジニ係数を試算してみました。データ・ソースは，2007年の文科省『学校教員統計調査』です。 ところで，本資料の統計表をよくみると，何と何と，大学教員の月収分布（5万円刻み）が掲載されいるではありませんか。これを使えば，大学教員社会のジニ係数を，より精緻な形で算出することができます。文科省の『学校教員統計』は，本当に「宝の山」です。 2010年の同資料によると，同年10月1日時点の大学の本務教員数は172,728人です。下記サイトの表188から，この17万2千人の教員の月収額分布（5万円刻み）を知ることができます。 http://www.e-stat.go.jp/SG1/estat/List.do?bid=000001038417&cycode=0 しかるに大学教育は，大学に
所得再配分は経済成長につながる
経済評論家は、所得再配分は経済成長につながらないと思い込んでいる事がある。2月20日の衆院予算委員会の「企業収益より所得再分配に軸足」と言う発言からは、枝野幸男経産相もそう思っているようだ。 これは経済成長を重視する資本主義者と、所得再配分を重視する社会主義者の神学論争からもたらされたものだと思うが、経済学的にはそうとは言えない。むしろ一般的な経済学の文脈では、所得再配分は経済成長につながると考えられている。教育投資の面から分析した代表的な論文を簡単に紹介したい。 1. 所得格差と教育機会 教育機会を考えると、所得再配分政策無しでは格差が広がり、それが経済成長を押し留める可能性がある事は、昔から危惧されていた。それを世代間重複（OLG）モデルで理論的に説明したのがGalor and Zeira (1993)だ。 教育が労働者の所得を高め、かつ卒業するまで頑張らないと、教育が効果を生まないと
学校選択制は、「ダメな学校」を構造的に作り出す - hamachanブログ(EU労働法政策雑記帳)
(最近これを紹介することが多いですが、別に日経BPの回し者じゃありません)日経ビジネスオンラインで広田照幸氏のインタビュー記事が載っていて、私も前に本ブログ上で何回か書いたフリードマン信者大好きの教育バウチャー制について、教育専門家の立場から的確な批判を加えています。 http://business.nikkeibp.co.jp/article/life/20080215/147257/ >バウチャー推進論者は、教育バウチャー制度によって「教育がよくなる」と連呼しているのですが、私には、どうも納得ができません。どうしてあんなにラフで楽観的に導入推進を主張できるのですかね。 >いま推進論者が提案している形のバウチャー制度を日本で実施したら、どうしてそれが毒薬にならず良薬になるのかについては、ほとんど説明されていないのです。「これさえ飲めばガンが治りますよ」という、怪しいセールストークを聞かさ
学歴社会から「学習資本」社会へ：日本の教育と社会における階級形成の再編 | Theoretical Sociology
Takehiko Kariya, 2010, "From Credential Society to ``Learning Capital'' Society: A Rearticulation of Class Formation in Japanese Education and Society," Hiroshi Ishida and David H. Slater (ed.) Social Class in Contemporary Japan: Structures, Sorting and Strategies, Routledge, 87-113. 日本は学歴社会から「学習資本」社会へと再編され、そのせいで階級間格差も拡大した、という Kariya の信念を表明したエッセイ。学歴社会では労働者の訓練可能性 (trainability) が重要視されたが、臨教審の答申における個
書評☆吉川徹「学歴分断社会」 - 英語と書評 de 海馬之玄関
偶像破壊の書。本書、吉川徹『学歴分断社会』（ちくま新書・2009年3月）を一読してそう感じました。著者の言う「格差論バブル」（p.7）とも言うべき、有象無象の格差社会論が猖獗を極めたこの社会の現状において、「格差は存在するのか」「格差が存在するとして、格差なるものの存在は悪いことなのか」、あるいは、「そもそも格差とはなにか」「格差が生じるメカニズム－格差の正体はなんなのか」というラディカルな問題設定から論を立上、而して、実証的データを丁寧に整理しつつそれらの問いに答えて行く本書は＜偶像破壊＝イデオロギー批判＞の労作。そう言えると思いました。 本書の基本線は、①日本社会は高卒以下と大学・短大卒以上という「学歴分断線」（p.41, p.190）を境にして大きく二つの階層に分断されつつある、②その二つの階層は人口的にも「50：50」でほぼ等しく、かつ、その階層は再生産され「学歴分断社会」（p.5
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