ここに、いるよ：発達障害の子どもたち／１ 就学猶予 徹底準備と覚悟を | 毎日新聞発達障害者支援法が施行されたのが２００５年。社会における発達障害の認知度は飛躍的に高まる一方で、マイナスイメージが独り歩きする傾向は根強く、正しい理解と対応が広がっているとは言いがたい。子どもの発達障害、療育の現場の実態を探る。
高校通級の報告書案まとまる 小中の系統性求める | 教育新聞
明日の授業で活用可能、一人一台端末と『BEE-Together』で実現する新しい「キャリア教育」「探究学習」の形とは？ 【協賛企画】CIE（一般社団法人 次世代教育・産官学民連携機構） 特別支援学校で実施されている「自立活動」についても、高校の通級指導で行う。例えば、発達障害や難聴などの子が別室で自分の障害の特性を知ったり、他者とのコミュニケーションの取り方を学んだりする。ここでの学習を卒業単位に組み入れることも可能とした。 通級指導に加えて、特別な指導が必要な場合は、障害に合わせて、補充指導ができるように、と明記された。 また高校に入学する前に、中学校在籍時との連携の必要性を強調。中学校での指導状況や支援内容のほか、保護者の意見を参考にするよう要望した。こうした資料や意見を参考に、教育支援計画の作成を促した。 高校の中には、校長をリーダーとした検討委員会を設けるよう求めた。特別支援コーデ
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兵庫・明石市、発達障害者や難病患者も職員採用へ 「全国で初」