地方大学における学生のまちづくり参加意識の形成要因に関する研究
近年，特に地方部において，地域活性化における大学生の貢献が期待されている．一方，多くの地方大学が大学所在地域に関する学習プログラムを導入しつつある．本研究では，中国・四国・九州地方の大学生を対象としたウェブアンケート調査を実施し，地域に関する学習プログラムが学生のまちづくり参加意識に及ぼす影響を定量的に評価した．調査の結果，学所在地に関する学習経験を有する学生は，そのような経験のない学生と比較して，WS，インターンシップ，イベント運営への参加意欲がいずれも有意に高いことが示された．特に，他大学との交流が少ない学生や地方部の学生など，社会ネットワークの形成において相対的に不利な立場にあると考えられる学生ほど，学習プログラムが参加意識の向上に与える効果が高いことが示唆された．
東京大学学術機関リポジトリ
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社会的活動を通して実践的に学ぶ海外サービスラーニング | 立教大学
OVERVIEW 立教大学では、社会の現場で体験学習を通して学びを深める「立教サービスラーニング（RSL）」を全学部生対象の正課科目として設置しています。 この科目群の中には、海外で社会の課題に取り組むプログラムもあります。今回は、この「海外サービスラーニング」についてご紹介します。 海外サービスラーニングは、海外のコミュニティを訪れて現地社会が抱える課題と向き合い、解決方法を探るプログラムです。立教大学では、フィリピンの社会格差が深刻化する地域で支援活動を行う「RSL-グローバル（フィリピン）」と、国内外９カ所の活動先から１カ所を選んで参加する「RSL-プロジェクト・プランニング」の活動先の一つとして「インドネシアプログラム」の２プログラムを実施しています。 専門分野・言語を学ぶ留学や、就労体験を行う海外インターンシップ、社会貢献活動そのものを目的とするボランティアとは異なり、海外サービ
サービス・ラーニングと社会変容の ための評価枠組みの構築
本研究はサービス・ラーニング（SL）の評価について、SLの理念である社会変容の観点から再構築 した。日本におけるSLの評価研究は非対称な関係を前提にした総括的評価論が中心であった。しかし、SL は市民社会の形成という理念のもとに、多様な主体（コンスティチュエンシー）によって形成されている ため、各主体が対等な立場で評価に関わり、「意味を再構成」していく評価モデルが必要である。本稿では「参 加型評価理論（源2016）」を援用しながら、新たな評価像を探求した。ここでは、多様な主体が評価に関与 することで、主体間のダイナミズムが起こり、ときには葛藤を含めた討議や対話が生じる。その一連のプ ロセスを生成（促進）する場が、相互の学びを生む形成的評価として機能する。参加を重視した評価はメ ゾレベル（中間圏）における相互変容を促進し、社会を再構築する可能性を有する。
ニュースリリース｜新着情報｜福岡工業大学
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社会や地域の支援活動を通じて学ぶ「サービスラーニング実習」を充実させ、学生が自ら問題発見・解決する力を育みます
教養学環 佐久間 裕司 教授 東京工科大学では、2015年に国連が採択した17のゴール、169のターゲットから成る持続可能な開発目標「SDGs（エス・ディ・ジーズ）」を意識した教育研究を推進しています。 今回は教養学環における取り組みを、佐久間先生に伺いました。 ■教養学環におけるSDGsの取り組みについてお聞かせください。 東京工科大学では、実学主義教育の一環として、国際基準の教養と語学力、社会人基礎力を育む教育組織「教養学環」を設置し、さまざまな教養教育科目を用意しています。その中のひとつに、「サービスラーニング（SL）実習」という奉仕や任務（サービス）を通して、主体性や協調性、責任感、コミュニケーション能力などを総合的に学ぶフィールドワーク学修があります。この実習自体は、1999年のメディア学部開設当時から続いてきたものですから、SDGsを意識して設置された科目ではありません。ですが
地域運営組織を担う人材の育成・確保
立法と調査 2017.10 No.393 28 参議院常任委員会調査室・特別調査室 1 平成26年12月に閣議決定された「まち・ひと・しごと創生総合戦略」は、まち・ひと・しごと創生法（平成 26年法律第136号）に基づき、2015年度を初年度とする今後５か年の政策目標や施策の基本的方向、具体的 な施策をまとめたものである。その後、基本目標や重要業績評価指標（ＫＰＩ）達成に向けた進捗状況の検 証、政策パッケージ・個別施策の見直しを行い、平成28年12月に総合戦略は改訂された。 地域運営組織を担う人材の育成・確保 ― 地域の課題解決に向けて ― 天池 恭子 （総務委員会調査室） １．はじめに ２．地域運営組織の定義 ３．地域運営組織が必要とされる背景 ４．地域運営組織の現状と課題 ５．人材の育成・確保に向けた展望 ６．おわりに １．はじめに 近年、地域の暮らしを守るため、地域住民を主体として形
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サービスラーニングに基づく大学プログラム開発と地域連携への一考察 : 宇都宮大学地域デザイン科学部「地域プロジェクト演習」実施準備過程を事例に - - コンテンツ一覧 - 和歌山大学学術リポジトリ
遠隔地の大学と高等教育機関空白地域による連携ネットワーク構築とデザインの展開可能性 : 静岡県菊川市を事例として | CiNii Research
ICU×AIU、サービス・ラーニングの覚書締結…東京・秋田で実施 | リセマム
米国大学におけるサービス・ラーニングの組織化 : ミドルベリー大学の事例 | CiNii Research
弘大が学生支援の学内業務 交通整理スタート｜教育,経済・産業・雇用｜青森ニュース｜Web東奥
日本語教育におけるサービス・ラーニング : 日本語学校での実践を通した有効性
国立国会図書館サーチ（NDLサーチ）
http://www.ecpr.or.jp/pdf/ecpr43/p32-37.pdf
サービス・ラーニングを通した教授・学習理論と実質的な教養教育カリキュラムの構築
サービス・ラーニング・ネットワーク・ジャパンの展望―日米の比較から― | リレーコラム | 研究活動 | サービスラーニングセンター | 立命館大学
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『高大接続を目指す「キャリア教育」-「ボランティア」から「サービス・ラーニング」そして「インターンシップ」へ－』 | 名古屋大学大学院教育発達科学研究科附属 高大接続研究センター
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