関西の大学では「○回生」と呼ぶのなんでなん？ | NHK
この春、大学に入学し、キャンパスライフをおう歌している学生も多いのではないでしょうか。 関西の大学では、自己紹介などで学年を伝えるとき、「○年生」ではなく、「○回生」という言い方が定着しています。 なぜ「○回生」という言い方をするようになったのか？ 大阪出身で東京の大学に通った記者と、石川出身で京都の大学に通ったディレクターがその謎を追いました。 （なんでなん取材班 大阪放送局 記者 泉本亮太 / ディレクター 木下央之） なぜ○回生、学生たちは… 「○回生」の謎。 まずは使っている本人たちに尋ねてみようと、学生の街・京都へ。 「あなたは今、『何年生』ですか？」 取材班はあえてこのように聞いてみたのですが、返ってきたのは…
大学図書館の蔵書数
Increasing university students and the establishments of more universities are the current of the world. The Japanese colleges and universities are no exception. Each college and universities has own history, and its scale or structure is various. We cannot grasp likeness among universities. It is important to render these universities a library service without the declining of its quality in a pe
白鳥義彦教授（社会学） 日本の社会と大学｜エッセー・評論｜連載・特集｜神戸新聞NEXT
先日退陣を表明した菅政権だが、発足後間もない時期に日本学術会議会員候補の任命拒否という出来事があった。これは、菅政権の固有性にとどまらない、日本の大学や学問の、国家・社会に対する位置を象徴的にあらわしている。 中世の１２世紀末にヨーロッパで生まれた大学の制度が日本に移入されたのは明治初期のことである。１８７７（明治１０）年に、蕃書調所（ばんしょしらべしょ）の流れをくむ東京開成学校、西洋医学所の流れをくむ東京医学校をあわせて東京大学が設立されるが、この段階では学位を出す機関として司法省法学校、工部省工部大学校といった、各官庁がそれぞれの職務に必要な人材を養成する学校を設けており、有力な複数の進学コースが並立していた。 その後、明治政府の機構の再編過程で、すべての教育は体系的に文部省の手に握られることとなり、司法省法学校や工部大学校を統合し、８６年に、法・医・工・文・理の５分科大学からなる「帝
古典教育をめぐる議論：19世紀の日米における事例から考える | オープンセミナー | 東京大学ヒューマニティーズセンター（HMC）
日時：3月26日（金）17:30 - 19:30 報告者： 水野博太（東京大学ヒューマニティーズセンター特任助教） 原圭寛（湘南工科大学工学部講師） 近年，古典教育が大学などの高等教育における人文学の意義付けと関連して議論の対象となっている。しかし同様の議論は，近年になって日本で初めて登場した......というものではなく，近代的な高等教育が形作られ始めた当初から，洋の東西を問わず繰り返されてきた議論でもある。 このセミナーでは，19世紀の日本およびアメリカにおいて，古典教育をめぐってどのような議論が行われてきたのか，二人の報告者の専門に基づきながら検討してみたい。この時代は，日本では明治維新を経て日本初の近代的総合大学である東京大学が設立され，近代的高等教育が形作られていった。アメリカも同時期に，前近代から続くカレッジがその数を増やすと同時に，ドイツ的な研究理念を有する大学院が登場するな
女子薬学専門学校の設立目的に関する研究--東京府下に着目して--
緒言：本研究の目的は，戦前の数少ない理系の女子教育機関であった女子薬学専門学校の設立目的について検討することにある． 方法：本稿では，東京府下の女子薬学専門学校の学則を手がかりに，男子対象の私立薬学専門学校との比較，考察を行った．資料は東京都公文書館所蔵の，東京府下の女子薬学専門学校設置時の申請文書を使用し，同じく同館所蔵の男子を対象とした私立薬学専門学校の設置認可書類および学則変更書類と比較した． 結果：その結果，女子薬学専門学校の教育方針および教育課程において，薬剤師資格の取得と家庭の主婦としての役割が矛盾しない形で編成されていることを具体的に確認した． 考察・結論：戦前の社会においては，性別役割分業観が支配的で，女性の高等教育への進学者はごく少数であった．女性の進学可能な理系の教育機関も限られていた時代，専門職としての女性薬剤師の養成機関の設立目的にも，「良妻賢母」との両立が説明され
ストゥディウム・ゲネラーレ - Wikipedia
中世ヨーロッパの地図 ストゥディウム・ゲネラーレ（Studium generale, 複数形: ストゥディア・ゲネラーリア [Studia generalia]、「一般学問所」）とは、中世の大学 (medieval university) の古称であり、神聖ローマ帝国が国際的な高等教育機関として認定したものである。初期のストゥディウム・ゲネラーレは主にイタリア、フランス、イングランド、スペイン、ポルトガルで設立され、それらは当時のヨーロッパにおいて高名な学びの場と考えられていた。その栄誉の世間的な重要性は何百年もの年月を経て低下しているが、ヴァチカンは数多くの新設大学をストゥディウム・ゲネラーレに指定し続けている。 早くも13世紀には、ストゥディウム・ゲネラーレを卒業した学者は、ヨーロッパ各地のほかの教育機関で講義を行い、また書物や資料を共有することがよしとされた。この精神が現在でもヨーロ
（メモ）現代教育講座９「高等教育の大衆化-大衆化の流れをどう変えるか-」（昭和50年,第一法規出版株式会社） - 大学職員の書き散らかしBLOG
最近は1970,80年代に書かれた高等教育関連書籍を読み、当時の予想がどの程度成立しているのか考えています。今回は、そんな中で見つけた「現代教育講座９「高等教育の大衆化-大衆化の流れをどう変えるか-」（昭和50年,第一法規出版株式会社）」の「第５章 大学－自己変革の可能性と限界（喜多村和之）」（P139〜172）の内容について、まとめます。 内容としては、大学改革の過去と現在（当時）を振り返り、大学組織と大学改革の特性を明示しています。まさに現代まで続く大学改革の組織的特性を指摘しており、ここに記しておこうと思った次第です。（引用部分が多くなっているため、引用として成立しているのか、かなり恐々していますが…） １ 大学改革の視点 ２ 日本における大学改革の歴史的展望 第１期 正統モデルの形成 第２期 大学制度拡張の萌芽 第３期 大衆化への制度的強行 第４期 大学危機と改革ブーム ３ 大学改
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「1968年」以降の大学改革の高等教育論における再定位
KAKEN — 研究課題をさがす | 2020 年度 実施状況報告書 (KAKENHI-PROJECT-20K02960)
全国大学教授連合に関する考察
<論文>「国立大学管理法案」の起草経緯(下) --「国立大学管理法案要綱試案」作成から「国立大学管理法案」提出まで-- | CiNii Research
<論文>「国立大学管理法案」の起草経緯(上) --「大学管理法要綱試案」の作成まで-- | CiNii Research
https://www.jil.go.jp/institute/zassi/backnumber/2013/05/pdf/040-051.pdf
近代日本高等教育体制の黎明 : 交錯する地域と国と宣教界