娘が「なんで 1+1 は 2 なのか」ときいてきたので「りんご 1 つとりんご 1 つをあわせるとりんご 2 つになるから』って説明はどう？」ときいたら「すべてのものがそうだとはかぎらないし、そもそもそれは『たとえ』であって説明で… https://t.co/iBgiYueYRQ
はやし on Twitter: "娘が「なんで 1+1 は 2 なのか」ときいてきたので「りんご 1 つとりんご 1 つをあわせるとりんご 2 つになるから』って説明はどう？」ときいたら「すべてのものがそうだとはかぎらないし、そもそもそれは『たとえ』であって説明で… https://t.co/iBgiYueYRQ"
娘が「なんで 1+1 は 2 なのか」ときいてきたので「りんご 1 つとりんご 1 つをあわせるとりんご 2 つになるから』って説明はどう？」ときいたら「すべてのものがそうだとはかぎらないし、そもそもそれは『たとえ』であって説明で… https://t.co/iBgiYueYRQ
数学が好きな人だけに見える｢楽しすぎる日常｣
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メンガーのスポンジ - みたにっき＠はてな
フラクタル図形として有名なものの1つに立方体に穴をあけて作る「メンガーのスポンジ」と呼ばれるものがあります。 詳しくはこちら。 ja.wikipedia.org 次のツイートに触発されて、いろいろな画像を作ったので、ここで紹介します。 立方体をうまく切ると断面が正六角形になる。メンガーのスポンジで同じところを切ると、断面はどんな形になるだろう？ — 盛田みずすまし (@nosiika) 2020年4月18日 まず最初の基本立体（レベル１、穴の無いただの立方体がレベル０）。 つづいてレベル２ 次がレベル３ 次がレベル４ これらを平面で切断してみた様子。 切断面が正六角形になるようにした様子。 中身の詰まったモデルだとすると。星の模様が見て取れます。 断面を正面から見た様子
幾何学模様のプラレールや立体折り紙について、数学的に研究して実際に作った筑波大教授のすごい作品の数々を見てほしい
三谷 純 Jun MITANI @jmitani 筑波大学 システム情報系 教授（'75生）CG/折紙/幾何/プログラミング，一風変わった折り紙の設計，制作をしてます．令和元年度文化庁文化交流使としてアジア諸国をまわってきました．主に数学と折紙と日常のことについてツイートします．折紙作品の写真をこちらで公開しています instagram.com/mitani.jun/ mitani.cs.tsukuba.ac.jp/ja/ 三谷 純 Jun MITANI @jmitani 2016年に、プラレールで作った幾何学模様をTwitterで紹介したところ、多くの反響をいただきました。 その前後に、いろいろとプラレールの幾何学について考えたりプログラムを作ったりしていたので、その一連の流れを振り返りつつ紹介したいと思います。 pic.twitter.com/Vb3bBDEl7H 2019-12-12
CHARTMAN on Twitter: "3時間に及ぶ試行錯誤の末，たった1つの数式で3Dの「ポン・デ・リング」を表示することに成功．(2Dのもあるよ) https://t.co/r23phIA4hp"
3時間に及ぶ試行錯誤の末，たった1つの数式で3Dの「ポン・デ・リング」を表示することに成功．(2Dのもあるよ) https://t.co/r23phIA4hp
中学の数学がなんかおかしい！？ - Aqua-Experience
2016 - 06 - 29 中学の数学がなんかおかしい！？ ライフ ライフ-子育て スポンサーリンク シェアする Twitter Google+ Pocket 私、高校の頃までは数学が大得意だったんです。 （２Bまでで限界感じましたが・・・。） 他の科目がさっぱりだったので５科目合計すると平均くらいなんですけどね・・・。 そんな私ですが、中学１年の娘の数学で不思議な部分が出てきたので紹介したいと思います。 説明ができない まず最初は感覚で計算できてしまうけど、いざそれを説明しようとしたらよく分からなくなった話です。 例えば以下の式 （ー４）×（ー３） これを計算すると答えは＋ １２ ですね。 何を言いたいかというと マイナスとマイナスを掛けるとプラスになる という点です。 普通のかけ算を説明する場合、４×３だったら 「４を３回足す」 ということで九九をこれから覚える小学生に説明ができま
レジ「972円です」客、支払う。レジ「104円のお返しです！」 - 西尾泰和のはてなダイアリー
ビジネス街のレストランで972円の昼ごはんを食べている僕。聞くとはなしにレジのやり取りが聞こえていくる。 レジ「972円です」 レジ「104円のお返しです！」 ……えっ、何が起きたんだ？ 出題編 しばらく考えて、客もレジも間違ったコインを渡したり、渡さなくて良い余計なコインを渡したりしていなくても成立しうるストーリーを思いついた。これを考えるのは結構面白かったので、ブログ記事にすることにした。（間違いを許容すると別解がある） ヒント編 僕の思考の過程を追いながら一歩ずつ回答に近づいていこう。 ： ： ： 僕「100円がお釣りとして返ってくるということは、客は100円玉は出していないということだろう」 ： ： ： 僕「仮に客が1000円を出していたら、お釣りは28円だ」 ： ： ： 僕「客が104円のお釣りを受け取るには、1076円払う必要がある。76円払うには1円玉を出す必要があり、お釣り
『「0は偶数だが，2の倍数ではない」（算数）』
「0は偶数だが，2の倍数ではない（2の倍数とはしない）」と算数の教科書に書いてあることをtwitterの議論で知った。 そんなバカな，と思ったが，確かに小5の算数の教科書全6社のものにそう書いてあった。 以下，その後調べた結果です。 先ず，現在の教科書の代表として啓林館「わくわく算数５上」を見ると次の通りだった。（なお，平成22年検定済・23年発行なので，平成27年現在使用のものとは若干異なっているかもしれない。） 「2でわり切れる整数を偶数」とし，0が2でわり切れることを「0÷2＝0」という式で確認して0を偶数としながら，次の頁では，「倍数というときには，0の倍数やある整数の0倍は考えないことにします」と，0を2の倍数から除いていた。 オレはこんな教え方をしていたっけ？と昔の教科書を探したら，中学校の教科書だが，昭和60年発行（昭和58年検定済）東京書籍（小平邦彦監修）中1の9頁に「どん
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Willy 🌓米国大学教員 on Twitter: "理系の女子が増えない大きな理由の一つは殆どの女子は数学の難問が苦手だということ。別に日本だけじゃなくて数オリ代表はどこの国も殆ど男子。理系の中で数学の難問が不要な分野は入試から外すとかしないと改善しないだろう。 https://t.co/cY9j3k5iUX"
スター続々、なぜ？ 京大数理研で語り継がれる言葉とは：朝日新聞デジタル
http://kabooo.net/archives/44652906.html