どうやって先生に配慮をお願いする？合理的配慮のための学校との交渉術 - うちの子流～発達障害と生きる
新年度が始まりましたね。そろそろ家庭訪問という学校も多いと思います。 毎年、理解ある先生に当たりますようにと祈る気持ちで迎える新年度。 しかし、どうやったらうまく先生に子供のことをわかってもらえるのか、どうお願いしたら子供の障害に適切な配慮をしてもらえるのか、悩むご家庭も多いのではないでしょうか。 タイトルに交渉術と入れましたが、そういうことは苦手な方も多いと思います。 ただ、ちょっとしたコツで学校との話し合いがスムーズに進む方法もあります。 もちろん先生方にもいろんな方がいらっしゃいますので、全てにうまく行くとは限りません。ただ、1年間子供を預けるにあたって、極力良い関係を築いておきたいですよね。 先生は子育てのパートナー 先生方は共に子供の育ちを支えてくださる人なので極力敵に回さないこと、常に感謝の言葉を添えて相談の形をとりつつ要望を伝える(ねじ込むとも言う)と割とうまくいきます。—
CyberMates チャットAI教育テキスト無償配布プログラム - CyberMates (サイバーメイツ)
CyberMates チャットAI教育テキスト無償配布プログラムは、チャットAIを軸に「AIの仕組みや危険性、正しい使い方を広めること」を通じて、「AIに関連する危険な事故や事件を未然に防ぎ、正しく規制や改善を行える環境作りを行い、AIを安全かつ便利に使えるようにすること。」を目的に、チャットAIの教育テキストを無償配布するプログラムです。 プログラムの内容 チャットAI 教育テキストを無償配布 プログラムの趣旨 ・チャットAIの仕組みや危険性、正しい使い方を周知する。 ・チャットAIを使用することや、使用されることによる事故や事件を未然に防ぐ。 ・AI全体の規制や未来について考えるための前提的な知識を広める。 プログラムの実施期間 2024年3月9日～終了日未定 プログラムの対象 次の全てに該当し ・営利を目的としない ・本プログラムの趣旨に賛同する ・本プログラムの条件、注意事項に同意
「運動中に水を飲むな」という昭和の教育は日本軍起源説は本当か？｜dragoner
日本軍由来の慣習？ 先日、Twitterであるツイートが流れてきた。趣旨を要約すると次のとおり。（以後、強調部はすべて筆者によるもの） 昭和の学校体育では運動中に水を飲ませなかった 戦時中に日本軍が行軍中に不衛生な水を飲んで腹を下した その教訓が歪んで伝わったことが由来 概ねこんな感じ。何年か前から見ますよね、この趣旨のツイート。 調べてみると、おそらく最初に話題になったのは2016年8月のツイートが発端のようですが、現在はツイート主が削除している。だが、togetterまとめが残っていた。 togetterまとめでもツイート主が自分のツイートを削除してますが、タイトルがもろツイートまんまだったので内容は分かりますね。当時のツイートの反応については、引用RTの多さで分かります（下記URL）。 https://twitter.com/search?q=https%3A%2F%2Ftwitte
【防衛大現役教授が実名告発】自殺未遂、脱走、不審火、新入生をカモにした賭博事件…改革急務の危機に瀕する防衛大学校の歪んだ教育 | 集英社オンライン | ニュースを本気で噛み砕け
コロナ禍で防衛大学校に起きたこと 等松教授は日本の内外で活躍する政治外交史・戦争史の研究者であり、軍事史研究の泰斗、H・P・ウィルモットの著作の翻訳者としても知られる。そして14年にわたって防衛大学校と自衛隊の諸学校で教鞭をとってきた教育者でもある。 幹部自衛官育成の内情に危機感を持つ教授は「内側からの声だけで改革への道を拓くには限界がある」と痛感し、長年にわたる組織の歪みを指摘した論考を執筆したと語る。 編集部（以下、――） 論考を拝読しました。教授の論点は多岐にわたりますが、昨年3月に卒業した479人の学生のうち任官辞退者（部隊への着任を拒んで、自衛隊を退職した者）が、72人にも上ったという数字は、衝撃的でした。【１】 等松（以下、略）：衝撃的なのは、任官辞退者の数だけではありません。卒業した者だけではなく、昨年4月に入学した488人の学生（１年）のうち、約2割にあたる100人近い学生
りんごちゃんの小学校11《スパイアップル🍎伊那小学校とは？》 - のこのこ情報
りんごちゃんの小学校11 《スパイアップル🍎伊那小学校とは？》 りんごちゃんの小学校11《スパイアップル🍎伊那小学校とは？》 1. 伊那小学校で有名な特殊な内容 2. 伊那小学校周辺地域での評判は悪い 3. ↑ こんな暴言に負けずに入学まで至った理由は2つ 4. 小学校の想い出って語れる内容ありますか？ 5. 6年間しっかり授業受けてても落ちこぼれたわたし 6. そんなわけで悪の枢軸小学校に娘をいれたわけです 7. これだけは悪だな、と思えるのが先生たちの勤務体制 長野県伊那市にある伊那小学校では、60年以上前から、総合的・探究的な学習を主軸にしている先進事例の小学校として有名です。 子ども主体の学習ということみたいです。 1. 伊那小学校で有名な特殊な内容 ◎通知表がない ◎時間割がない ◎チャイムがならない ◎教室にヤギがいる こんなうたい文句で伊那市への移住を推進しています。 実
児島 功和 (Yoshikazu Kojima) - マイポータル - researchmap
Research in Comparative and International Education 7(4) 409-418 2012年12月 査読有り
教室から席がなくなるのはイヤ──「ともに学び、ともに育つ」大阪府独自のインクルーシブ教育、揺らぐ足元（Yahoo!ニュース オリジナル 特集）
障害の有無にかかわらず、全ての子どもが同じ教室で共に学ぶ「インクルーシブ教育」。共生社会を築く上で欠かせないものと国際的には考えられているが、日本の教育現場では、障害のある子どもの多くが障害のない子どもと分けられているのが現状だ。そんな中にあって、「原学級保障」という方式で「ともに学び、ともに育つ」環境を築いてきたのが大阪府だ。しかし今、日本でも希有な教育実践の現場が、文部科学省の一つの通知で揺れ動いている。（文・写真：ジャーナリスト・飯田和樹／Yahoo!ニュース オリジナル 特集編集部） 障害児、健常児がともに過ごす小学校阪急宝塚本線・岡町駅から東へ約700メートル。大阪の豊能地区を南北に貫く国道176号から少し路地を入ったところに、豊中市立南桜塚小学校がある。外見はなんの変哲もないが、校舎内に足を踏み入れると、他校ではなかなか見られないような光景を目にすることができる。 「ツバキちゃ
「数学だけやってていいのか…」13歳の“数学者”が明かした葛藤と将来の目標 | 国内 | ABEMA TIMES | アベマタイムズ
「こんにちは」 取材場所に現れた梶田光（かじたひかる）さん、13歳。まだあどけなさが残る中学1年生の梶田さんだが、彼には“ある才能”がある。
ジェレミー・ブレーデン／ロジャー・グッドマン『日本の私立大学はなぜ生き残るのか』 - 西東京日記 IN はてな
なんとも興味を引くタイトルの本ですが、実際に非常に面白いです。 2010年前後、日本では大学の「2018年問題」が新聞や雑誌を賑わせていました。これは2018年頃から日本の18歳人口が大きく減少し始め、それに伴って多くの私立大学が潰れるだろうという予想です。 ところが、2022年になっても意外に私立大学は潰れていません。もちろん、経営的に厳しいところは多いでしょうが、なんとか生き残っているのです。 この謎にオーストラリア・モナッシュ大のブレーデンと、イギリス・オックスフォード大のグッドマンが迫ったのが本書です。 ふたりは社会人類学者であり、「異文化」として日本の中小私立大学を観察し、その特徴を明らかにするとともに、「同族経営」という日本では見過ごされることが多い部分にレジリエンス（強靭さ）を見ています。 特にグッドマンが2003年度に大阪のメイケイ学院大学（大阪学院大学と思われる）で研究し
地理教材共有サイト
全ての社会科教員が安心して 地理総合を担当できるために 2022年より「地理総合」が必修化となり、全ての高校生が地理を学習するようになります。 このことは、グローバル化が高度に進展する現代社会において、歴史とともに地理を学習する意義は高いと考える地理教育関係者にとって大変喜ばしいことではありますが、学校現場からは地理の教え手不足を懸念する声が多数上がりました。 そこで、全国の地理教員有志による「地理教材共有化の会」は、全ての社会科教員が安心して地理総合を担当できるためのサポートをするために、このウェブサイトを公開することにしました。 公開している教材の特徴1.地理を専門とする現役高校教師により作成されております。 2.どなたでも許諾不要かつ無料で全ての教材を使用可能です。 3.GIGAスクール時代に対応するため、教材は主に「Googleスライド」や「Google Earth Project
講演：子どもの社会情動的スキルの育成により学びは向上する - 日本における縦断調査より（CRNアジア子ども学研究ネットワーク第３回国際会議講演録） - 研究室
日本における乳幼児の環境変化 本日は、ベネッセ教育総合研究所（BERD）が行った縦断調査に基づき、子どもの社会情動的スキルの発達についてお話しします。 本講演では、４つのトピックを取り上げます。１点目は乳幼児の生活環境の変化について、２点目は社会情動的スキルの発達について、３点目は親の関わりと社会情動的スキルとの関係について、４点目は幼稚園・保育園など（以下、「園」と表記）における体験と社会情動的スキルとの関係についてです。 はじめに、乳幼児とその親の関係の、５つの特徴をご紹介します。１点目は、はじめて親になる年齢に大きな広がりが出ていることです。長寿化やライフスタイルの多様化により、ライフサイクルを平均的な年齢でくくることが難しくなっています。０歳６か月～１歳５か月児をもつ親の年齢は、妻が18～47歳、夫が19～59歳と広範です（乳幼児の生活と育ちに関する調査, 2017）。２点目として
【独自】熊本・国立小学校、教員急死の背景に「パワハラ」疑惑 「プライドをたたき、ゼロから鍛え上げる」過酷すぎる職場環境〈週刊朝日〉（AERA dot.） - Yahoo!ニュース
熊本の国立小学校に勤めていた教員が、職場でパワーハラスメントを受けて自殺したようだ──。編集部への情報提供をもとに関係者たちに取材すると、学校内で先輩教員からの行き過ぎた指導が横行していたことや、教員が亡くなった原因がきちんと調査されていないことが明らかになった。全国の公立校の“手本”となるべき国立校に深く根を下ろす、病巣の実態とは。 【画像】女性議員へのパワハラで告発された立憲民主党議員のLINE ＊ ＊ ＊ 「熊本大学教育学部附属小学校（以下、附属小）でパワハラが原因とみられる教員の自殺があったが、実質的に隠ぺいされている。教育界の闇を改善してほしい」 本誌に対し、怒りと失望をにじませてこう訴えたのは、附属小の内部事情に通じているA氏だ。パワハラを受けて亡くなったと問題視されているのは、当時40代だった元教諭Bさん（男性）。一昨年4月に附属小に赴任し、その翌月亡くなった。附属小勤務
哲学教育研究会 | 成瀬 尚志｜naruse takashi
哲学教育研究会は哲学の授業実践を共有し、哲学の授業の魅力を高めるために議論することを目指しています。 このページでは哲学の授業実践に関する事例の紹介を行なっています。 （本サイトに掲載可能な授業実践に関する記録がございましたら成瀬までご連絡ください） [2019/5/10] 第11回応用哲学会でのワークショップ「「哲学的」という神話―哲学教育とは何をすることなのか」の資料を掲載します。 「哲学的」という神話 イントロダクション 「哲学的」という神話 哲学教育の自律性と他律性（笠木） どのように教えれば哲学を教えたことになるのか（稲岡） 何を教えれば哲学を教えたことになるのか（成瀬） ［2019/1/12］広島工業大学の萬屋博喜さんから情報提供いただきました（2016/5/16に公開したリストを更新していただきました）。 哲学教育用の映画作品リストです 哲学・倫理学教育の参考となる映画作品リ
木簡研究の職業的レリバンス - hamachanブログ(EU労働法政策雑記帳)
何やらどこぞのお役人さんらしき人が木簡研究がどうたらこうたら呟いたとかで小さな騒ぎになっとるとか風の噂が流れてきたようですが、もちろんそういうのに関わる気は毛頭ありませぬが、せっかくなので今や懐かしいレリバンスシリーズを再三になりますが年末の大掃除に合わせて虫干ししておくのも一興かと。 なお、タイトルの「木簡研究」と接合するためには、下記文中で「哲学・文学」とあるのは、「史学」と読み替えてください。それでほぼ趣旨は通じるはずです。 http://eulabourlaw.cocolog-nifty.com/blog/2006/04/post_c7cd.html （哲学・文学の職業レリバンス） 平家さんの「労働・社会問題」ブログで、大学教育の職業レリバンスをめぐって平家さんと私との間にやりとりがありました。これのもともとは、本田由紀先生のブログのコメント欄におけるやりとりです。 http://
アフガニスタンで女の子達が学校へ行けなくなったのは遠い国の話ではなく、この記事を読んでいるあなたにも責任があるんだぞ、という話｜畠山勝太/サルタック
アフガニスタンで女の子達が学校へ行けなくなったのは遠い国の話ではなく、この記事を読んでいるあなたにも責任があるんだぞ、という話 タリバンがダメダメな理由アフガニスタンでは既に、女子の中等教育へのアクセスが停止されてしまっていましたが、ついに高等教育へのアクセスまで停止されてしまいました（ニュース）。まだ中等教育の停止は許容範囲内でしたが、高等教育の方は超えてはいけない一線を越えた感じがあります。 一つ目の理由ですが、国際教育協力では中等教育の空洞化などと言われたりしますが、ドナーの支援も初等教育か高等教育へ行きがちで、その中間である中等教育はおざなりにされたりします。ただこれは、経済成長や貧困削減の観点からみると実は大きく間違っているわけでもなくて、世銀が出したペーパーを読むと、中等教育への教育投資収益率は、初等教育や高等教育のそれの半分以下だったりします。つまり、 ・初等教育は比較的誰で
ゲームの勝敗でかんしゃくを起こす子どもにできることは大人げない大人になること｜フィンランドワークショップomena
「ずるい！！ なんで勝てないの！？」 コントローラーを床に投げつけ ソファの上で大暴れしながら 小学１年生の男の子は 目に涙を溜めながらそう言った 私は月に数日 友達の子どものお世話をしている 親の代わりに学童に迎えに行って 親が用意しておいた 夕食を温めて食べさせる その後は一緒に遊びながら 友人が帰ってくるのを待っている 最初はおもちゃや トランプで遊んでいたが 最近はニンテンドースイッチの マリオパーティーという ゲームにハマっている その家にはゲームはあるものの その子はほとんど遊んだことがないと言う 私の友人は元々 ゲームはあまりやらないし 友人のパートナーつまり 子どもの父親がゲーム好きだが 「すぐに怒るから一緒にゲームはしない」 と子どもに言っていたそうだ そこへやってきた ゲームOKの大人に 彼は毎回 「ご飯食べたらゲームしよう！」と 目を輝かせているのだ。 最初の頃は 彼
生存保障への教育社会学的アプローチの失敗
本稿は，逸脱のラベリングを索出して他の選択肢との間で規範的な比較考察を行なうプログラムとして逸脱の政治パースペクティヴを構想し，教育社会学のありようを検討する。 格差の拡大や貧困化が進む第2の近代（後期近代）においては，「まともに生きていける」最低限の生活を人々に保障する「生存保障」の課題が浮上する。教育社会学は，生存保障の課題に取り組みながらもディシプリンの主要概念である「社会化」と「選抜・配分」に焦点を置くことで，逸脱のラベリングに伴うマッチポンプ図式を作り上げてしまう。マッチポンプ図式とは，能力欠如という逸脱のラベルを人々に貼りながら，能力付与を通じた生存保障を図る図式である。そこでは脱逸脱化（＝能力獲得）は個人の変化に委ねられているため，その論理構成上，能力を身につけるという個人の変化を保障の条件とする「条件付き」生存保障とならざるをえない。したがって必然的に選別を伴い，普遍的な生
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日本の大学の研究体制が、資金力を含めて崩れてきた原因は何でしょうか？に対するTakashi J. Ozakiさんの回答 - Quora
https://www.hedc.mie-u.ac.jp/pdf/ALShippaiJireiHandbook.pdf
「大人は灯油缶、背負うんですか？」ランドセルを軽くするアイデア商品に批判殺到→小学生の反論がキレキレ
